文档介绍：第一课《中国早期人类的代表---北京人》教学设计
教材分析
本课以元谋人、北京人、山顶洞人为代表，讲述了这些远古人类的基本特征，以及人类由低级向高级不断进化的过程。
教学目标
知识与能力
通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。了解远古人类从低级到高级的演进过程。通过想象北京人一天的生活，培养丰富的历史想象力。
过程与方法
学生可以根据课本与教师提供的考古材料及自己的观察所得，进行推理分析、大胆想象，主动探究问题的答案。并学****用观察法、阅读等方法来探究有关问题。
情感态度
与价值观
通过本课的学****知道我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，中华民族有着悠久的历史，以此增强民族自豪感。通过对考古知识的初步理解，培养崇尚科学的精神。
教学重点
北京人
教学难点
学生初步接触历史地 图、考古知识、古史资料等内 容，需要逐理解；
人类社会从低级到高级的逐步演进，劳动在从猿到人的进华过程中起了重要作用这一问题比较抽象，需要逐步引导理解。
教 法
讨论探究、教师引导
学 法
观察图片、阅读教材、小组讨论
课前准备
准备课件 拓展资料
课 时
1课时
课 型
多媒体课程
教学过程
程序
教师活动
新课
人类起源的神话传说——新课导入
导入
很多学生在小的时候都会问父母这样的问题“妈妈（爸爸），我是从哪里来的呢”。考虑到学生这一实际情况，我会问学生“你小时候有没有向你父母问过这样的问题？你的父母是怎样回答你的?”同时指出，这也是我们学****历史所要解决的第一个问题。“等你再长大一点的时候，你听过哪些关于人是从哪里来的的
新课
导入
神话传说？能不能给我们大家讲讲？”最后指出，中国的女娲拈土造人说和西方的上帝造人说等神话传说只是传说，不是真实的历史，没有科学依据，借此为学生讲解科学的人类起源学说理论，并指出一个世纪以来的世界各地考古学发现页证明了这一学说，简单介绍世界远古人类的发展史（原上猿、埃及古猿、森林古猿、腊玛古猿、南方古猿、直立人（猿人）、早期智人、晚期智人），以此引起学生想了解中华大地上的远古人类的兴趣，由此引入新课。
元
谋
人
在讲解元谋人之前，我让学生观察教材第2页的《中国原始人类主要遗址分布图》，并抛出问题“从图中你能获取哪些信息”，同时视学生的情况给予适当引导“比如你认为原始人类遗址分布的特点是什么，图中标出的比较典型的原始人类遗址有哪些”，以此培养学生的识图能力以及从历史地图中获取信息能力。
给学生看《元谋人的牙齿化石》、《元谋人使用的打制石器》，引起学生兴趣，吸引学生注意力，同时提醒学生注意观察元谋人使用的石器外形、种类有何特点，最后，让学生看书一起回答元谋人的距今年代，发现地点以及它在我国历史上的地位，培养学生迅速获取信息的能力。最后引用书中的话“有明显的加工痕迹的石器”， “在一直的黏土层中还发现许多炭屑和呈黑色的烧骨”，让学生思考这些说明了什么？以此培养他们的推理判断能力。
北
京
人
过渡性提问：在远古，既没有发达的交通，又没有可口的美食佳肴，更没
有现代化的娱乐设施，那么他们是怎样打发一天