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游八达岭长城说课稿.doc

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游八达岭长城说课稿.doc

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游八达岭长城说课稿.doc

文档介绍

文档介绍:?游八达岭长城?说课稿
一、指导思想与理论依据
?语文课程标准?指出:教师是学****活动的组织者和引导者,应遵循学生的身心开展和语文学****规律,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学****阅读是学生的个性化行为,应引导学生展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。引导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言积累,培养语感,获得根本的语文素养。
二、教学背景分析
〔一〕教学内容分析
?游八达岭长城?是北京市义务教育课程改革实验教材二年级上册第21课。这是一篇写景的文章,课文通过记叙“我〞跟着妈妈游览八达岭长城时的所见所闻,介绍了八达岭长城的雄伟壮观和长城在古代的作用,抒发了对长城的赞美之情。
〔二〕学生情况分析
二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。并且大局部学生能正确、流利地朗读课文,能通过朗读了解课文内容,乐于表达自己的见解,思维较活泼。但在读课文时有的学生过于平淡、缺少感情,在本课学****中应加以指导。
三、教学目标、重难点
1、学会2个生字,能读写7个词语。
2、朗读课文,边读边想像长城的雄伟、壮观。
3、知道长城很雄伟,产生喜爱、赞美长城的思想感情。
教学重点:理解课文 识字
教学难点:理解长城的伟大,读出自豪之情
四、教学过程
〔一〕、***引趣、导入新课
1、告诉大家一个喜讯,老师今天要带大家去旅游,我们去哪?〔八达岭长城〕
2、要去那里需要做做热身运动,怎么热身呢?读好这些词:
八达岭、巨龙、万里长城、起伏弯曲、伸向远方
[设计意图:创设旅游、热身的情境激发学生学****的兴趣,产生进一步学****的欲望。]
3、用这里的词语说一句话,用几个词语都可以。
〔二〕、朗读课文、感悟语言
1、现在我们就驱车到达了八达岭,快点看看吧,自己读读课文。
看到了什么?是从哪看到的?〔长城真雄伟〕
[设计意图:让学生自主探究课文,培养学生自读自悟的能力。]
〔1〕“雄伟〞是什么意思?你从哪知道的?怎么知道的?
[设计意图:读、悟结合,抓重点词理解课文内容。]
A)高高的城墙建在山上,起伏弯曲,伸向远方。〔从远处看到的。〕
怎么读?〔惊喜的语气〕
B)妈妈告诉我:“长城全长……一小局部。〞〔没登上长城听到的〕
教师介绍展示课件:长城东起山海关,西至嘉峪关,经过7个省市自治区,起伏蜿蜒约
6700千米,约合一万多华里,所以又叫万里长城。北京周边著名的长城景点除八达岭,还有居庸关、慕田峪、司马台等。
读好妈妈说的话〔平和,语气略慢〕
[设计意图:及时补充课外知识辅助学生理解课文内容,丰富知识。]
C)城墙上面很宽,能并排跑五六匹马。〔登上长城看到的〕
教师介绍:约有10个同学并排站着那么宽。找10个学生并排站。
[设计意图:直观形象地感受长城的宽度。]
D)长城这么雄伟壮观,据说为了修建万里长城不知死去了多少人,曾经传说有<孟姜女哭长城>?
出示:“烽火台〞的图片,介绍它的作用。
引导学生读妈妈第二次说的话.
2、登上了长城,我们站在高高的长城上,向远处望一望吧,你看到了什么?最想说什么?读最后一段。
[设计意图:课件展示学生更直观地感受到“巨龙〞的样子,激发学生的情感。]
3、为什么这里说“长城真伟大!〞而不说“长城真雄伟了!〞呢?“雄伟