文档介绍：第四单元 三国两晋南北朝时期：
政权分立与民族交融
第18课 东晋南朝时期江南地区的开发
【教学目标】
一、知识与能力
(1)通过学****能了解东晋南朝时期江南地区开发的原因、表现、影响，通过探究东晋南朝时期江南地区的开发，能运用所学的知识分析相关的社会经济问题。 
(2)通过学****能了解西晋、东晋、前秦、南北朝的建立及更替。
二、过程与方法
(1)通过提问、阅读、比较、思考、讨论等方式，理解江南地区开发的原因、表现和影响，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生认识历史的能力和方法。
(2)通过对江南地区发展的研读，感知江南地区开发的表现。
三、情感、态度与价值观
通过学****江南地区的开发史，学生能认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。
【教学重点】
江南经济开发。
【教学难点】
江南经济开发的主要原因。
教学过程设计
教学过程
设计意图
设置情境，导入新课：
师：同学们齐读白居易的《忆江南》，这首诗向我们展示了一幅美丽的江南美景 在此基础上，导入新课“那同学们一定非常好奇：江南地区是怎样得到开发的？经济重心何时南移的？”这一节课，我们一起来探究有关这方面的问题。
明确江南地区的地理范围。即长江中下游以南的广大地区
创设情景，激发学生的求知欲。
二、启智探究，讲授新课：
（课件显示标题：第18课东晋南朝时期江南地区的开发）
东晋的兴亡
【小组探究】结合教材P89—90页内容，小组合作，回答下列问题。
问题1：讲述东晋的概况；
问题2：结合材料，知道“王与马，共天下”的史实，分析为什么东晋出现这种现象？
东晋概况
建立时间：317年
建立者：司马睿
都城：建康
政权特点：“王与马，共天下”
：收复黄河以南的部分地区
：战胜前秦，解除了北方的危险，局势稳定，出现“荆扬晏安，户口殷实”
：420年
引导：为什么说东晋政治的特点为“王与马，共天下”？
司马睿和南下的北方山东大地主王导交往密切，他当皇帝，得益于王导为首的南北大地主的拥戴。司马睿政治上依靠王导，军事上依靠王导的堂兄王敦。王氏其他子弟也都得到不同程度的重用。司马睿举行即位大典时，居然要邀请王导共坐御床，时人称之为“王与马，共天下”。
学生自我总结归纳，培养学生的归纳能力
其主要原因：
一是司马氏的势力较弱;
二是东晋政权时刻受到北方十六国的威胁，偏安江南，苟且偷生;
三是东晋士族势力的强大。
强调：出现“王与马，共天下”主要是因为东晋政权的腐朽与软弱。
【过渡】东晋统治者虽然苟且偷生，但在当时也不缺乏爱国之士。（出示闻鸡起舞图片，请学生来讲故事。）
闻鸡起舞的故事：晋朝人祖逖胸有大志。起初他不喜欢读书，后来发奋攻读，与志同道合的刘琨在司州（今洛阳一带）担任文官小职，晚上经常盖着一床被子聊天，谈起国家大事，二人慷慨激昂。一天半夜，祖逖被远处传来的鸡鸣声惊醒，就把刘锟叫醒说：“你听鸡都叫了，我