文档介绍：第四单元 三国两晋南北朝时期：
政权分立与民族交融
第18课 东晋南朝时期江南地区的开发
【教学目标】
一、知识与能力
(1)通过学****能了解东晋南朝时期江南地区开发的原因、表现、影响，通过探究东晋南朝时期江南地区的开发，能运用所学的知识分析相关的社会经济问题。 
(2)通过学****能了解西晋、东晋、前秦、南北朝的建立及更替。
二、过程与方法
(1)通过提问、阅读、比较、思考、讨论等方式，理解江南地区开发的原因、表现和影响，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生认识历史的能力和方法。
(2)通过对江南地区发展的研读，感知江南地区开发的表现。
三、情感、态度与价值观
通过学****江南地区的开发史，学生能认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。
【教学难点】
江南经济开发的主要原因。
【教学重点】
江南经济开发的主要表现。
教学过程设计
教学过程
设计意图
导入新课：
（温故导入）教师引导学生回顾上节课西晋的统治和北方民族的内迁，从而引出新课内容，西晋的灭亡和东晋的建立。
创设情景，激发学生的求知欲。
二、授课与活动
（课件显示标题：第18课东晋南朝时期江南地区的开发）
（一）东晋的兴亡
1．建立。
思考：思考：1、西晋是如何灭亡？
2、东晋的建立者、时间？
生：1、西晋灭亡：316年内嵌的匈奴人灭掉了西晋。
2、东晋建立：316年，西晋灭亡后，镇守长江下游的皇族司马睿于317年重建晋王朝，以建康为都城，史称东晋。
多媒体展示：《西晋灭亡示意图》；
《东晋形势图》；
司马睿简介
引导：为什么说东晋政治的特点为“王与马，共天下”？
学生探究课本教材后回答：司马睿和南下的北方山东大地主王导交往密切，他当皇帝，得益于王导为首的南北大地主的拥戴。司马睿政治上依靠王导，军事上依靠王导的堂兄王敦。王氏其他子弟也都得到不同程度的重用。司马睿举行即位大典时，居然要邀请王导共坐御床，时人称之为“王与马，共天下”。
2．北伐
问题：东晋初期多次进行北伐，结果如何？
生：曾收复了西晋时黄河以南的部分地区。由于东晋朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，最终未能收复中原。
学生结合课本“相关事实”部分，了解祖逖闻鸡起舞的故事：
3．发展
教师：东晋虽然没能北伐成功，但却有过一段相对稳定发展的时期。
讲述：东晋在淝水之战之中战胜了前秦之后，解除了来自北方的威胁，
历史具有延续性的特点，承接上一历史时期，学生可以建立完整的知识体系。
局势变得相对稳定，社会经济有所发展，江南出现了“荆扬晏安，户口殷实”的景象。“荆扬晏安，户口殷实”的意思是荆州、扬州社会安定，人民富裕。一些原来还想返回中原的南渡贵族包括东晋