文档介绍：大学生厌学现象原因与对策分析
大学生厌学现象原因与对策分析
摘要：伴随着高校扩招，大学教育已不再是精英教育而是大众教育，而随之而来的大学生的厌学现象也愈演愈烈，这严重的影响大学教育的质量。经调查分析发现导致学生厌学的学生自身，学校和社会的多面因素并总结了切实可行的多方面的建议。关键词：大学生厌学现象及解决对策随着科教兴国战略的提出，对人才的重视，高等教育迅猛发展，高校扩招成为很普遍的现象，
大学教育已从“精英教育”演变为“大众教育”。而伴随而来的学生逃课，上课开小差，考
试***，学术论文抄袭等大学生厌学现象愈演愈烈，这严重的影响高等教育的质量和国家人才的培养。所以研究大学生厌学现象，找出其原因找到切实可行的对策，有重大的意义。
一、厌学现象的原因分析
a学生自身的原因
1．目标缺失，放松心理国目前的基础教育还处在应试教育阶段，考试分数和升学率极大地束缚了教师和学生的灵。学生为了考试而读书，为了升学而煎熬，长期的疲劳得不到缓解，压抑的能量无处释放。而大学不同于高中的管理模式，使学生在上课之余，拥有高中较多的自由时间，供学生自己掌握和支配。被督促和束缚惯了的学生一进入大学校门，
便不知所措，一片茫然，有一种失落感。放松心理的产生是学生由中学到大学后，不能将高中时的升学目标转变为学****中的求知目标，身在大学却找不到大学的一种必然表现，同时也是高中学****的紧张压力，在大学中的延缓反应，而厌学行为则是其表现方式。
2，严峻的就 业形势，知识贬值，盛行的大学无用论，，脑体倒挂致学生的焦虑心里，没有心思学****心态浮躁，目光短浅。
大四同学求职焦虑感直线上升，大三、大二，甚至大一的同学，有头顶焦虑的乌云，心里下着茫然的小雨。焦虑的他们坐不了冷板凳，读不了名著，顾不上课堂，急煎煎奔向企业和社会。就业焦虑的低年级化，焦虑过度，一年级上课，二年级实****三年级工作，四年级全职工作。
3，学生日益增长的恐惧心理高中时的教与学，是以书本知识为主，其内容、深度及范围都相当有限，完全是一种填鸭式
的教学，并且老师对同一问题多仔细讲解，让学生重复练****而到了大学，老师或是只讲要点，不详细讲内容，或是以讲重点为主，非重点自学，很多学生一下子无法适应这种教学方式。由完全依赖老师讲解的学********惯，到听课与自学相结合，课本知识与自我寻求相结合很不适应。大学学****内紧外松的气氛和学****内容多而深的实际情况，是他们始料不及而又毫无准备的，此情此境，
使部分人学生由此而对大学的学****产生恐惧心理，进而滋生厌学的情绪和行为。
4，意志薄弱，自制力差，缺乏监督意志薄弱是个体为了达到一定的目的，自觉地组织自己的行动，并与克服困难相联系的心理过程。意志是学生学****成功的重要心理品质。学****活动是一种艰苦而复杂的脑力劳动，要学有所得，学有所成，就需要学生用顽强的意志克服各种困难，用坚强的毅力应对学****中的挑
战。意志力强的学生有明确的学****目的，学****自学有较强的自制力，善于控制自己的情感，支配自己的学****活动；而意志力弱的学生则往往缺乏学****目的，学****时常是被动的应付，很易受外界的干扰与诱惑，经不起失败和挫折。而最后只能是失败。如因自制力差而无法抗拒玩乐的诱惑，所产生的补偿心理，因无人督促而产生的放松心理，因害怕困难产生的恐惧心理，都会导致厌学行为。
5，理想与现实的差距，对学校不满意，对所学的专业没兴趣，对专业领域信息了解不多，甚至不了解专业课程设计的意义。
（二）
学校的因素
1，学校教育、教学方式不当，专业设置与教学内容滞后。教师进行填鸭式的教学，缺少与学生的互动学生对于教学缺乏参与感。