文档介绍:自语式独白让人物更鲜活
------《窃读记》随课微写教案
课前谈话。
孩子们,认识我吗?(刘老师)哦?你怎么知道的?(老师告诉我们的)那当你知道刘老师要给你们上课的时候,你心里是怎么想的?我告诉你们一个小秘密吧,知道今天要上课,昨天晚上我一晚上都没睡好,我一直在想:我会遇到一群怎样的孩子呢?他们会喜欢我吗?他们能和我很好地配合吗?可是现在看到活泼可爱的你们,我知道我的担心都是多余的,老师相信你们一定会表现得很好的,愿意和老师一起走进课堂吗?(愿意)那我们可以上课了吗?(可以)好,上课!
一.导入。
,这是台湾著名女作家林海音,今天我们一起走进林海音的童年,去看看作者小时候是怎样酷爱读书的。
。(板书课题,窃读记。)
,孩子们想到了哪些词语?(偷窃,盗窃,窃贼)额,好像都是些不太好的字眼。
。。。(孩子们刚才组的词语都用的第一个解释。)在这里应该选择第几种解释呢?那窃读的意思是---(偷偷地读。)
,有记载,记叙的意思。作者把她偷偷读书的经历写下来就叫窃读记。你如果把你上学路上的经历写下来就可以叫-----《上学记》(真聪明)
二.品读课文中的自语式独白,明白什么是自语式独白,和心理描写有什么不一样。
:现在请孩子们拿出阅读单,快速浏览课文,思考童年的林海音是怎样读书的?
生1:她是在书店里读书的,而且是悄悄的,不能被书店老板发现.
生2:……
:正如大家说的那样,因为家里穷,买不起书,童年的林海音只能在书店里偷偷地读完一本又一本书.
:所以作者说这是:------(怎样的读?)
生:窃读.
窃读,对于那时小小的她来说,是一种怎样的滋味呀?文中有一句话直接写出了作者读书的感受,请孩子们找出来。(生勾画)
我们一起读。
这真是一种复杂的滋味啊,既有快乐也有惧怕,那作者快乐的是什么?惧怕的又是什么呢?
(预设:作者快乐的是她总算找到了想看的书,终于可以好好地读一读了。作者惧怕的是被老板发现,会被老板赶出去。)
唉,这真是一种复杂的滋味,请带着这种复杂的滋味再读这句。
这篇课文有很多语句写出了作者窃读时的这种复杂的心情,你能找出来吗?赶快行动!(读课文,找出相关的语句。生汇报,根据汇报出示相应的句子。)
我们一起来读读这个句子。(我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:“这雨,害得我回不去了。”其实,我的心里却高兴地喊着:“大些!再大些!”)
这句话写出了作者怎样的心情?
“假装”来掩人耳目的呢?再读这个句子,男生读引号外面的句子,女生读引号里面的句子。
?(这雨,害得我回不去了)心理是怎么想的呢?(大些,再大些)
:哦,作者表面做的和心里想的可不一样啊!如果用一个词语来形容,这就是──
14..师:哦,这么说来,这是一个心口不一、口是心非、表里不一的坏学生了? (不是)
:那作者做一套想一套是为了什么?(多读书)
,作者这样做的目的只是为了能读到书,能多读一会儿书
。
?(酷爱读书的孩子)
?(心理描写