文档介绍：自语式独白让人物更鲜活
------《窃读记》随课微写教案
课前谈话。
孩子们，认识我吗？（刘老师）哦？你怎么知道的？（老师告诉我们的）那当你知道刘老师要给你们上课的时候，你心里是怎么想的？我告诉你们一个小秘密吧，知道今天要上课，昨天晚上我一晚上都没睡好，我一直在想：我会遇到一群怎样的孩子呢？他们会喜欢我吗？他们能和我很好地配合吗？可是现在看到活泼可爱的你们，我知道我的担心都是多余的，老师相信你们一定会表现得很好的，愿意和老师一起走进课堂吗？（愿意）那我们可以上课了吗？（可以）好，上课！
一．导入。
，这是台湾著名女作家林海音，今天我们一起走进林海音的童年，去看看作者小时候是怎样酷爱读书的。
。（板书课题，窃读记。）
，孩子们想到了哪些词语？（偷窃，盗窃，窃贼）额，好像都是些不太好的字眼。
。。。（孩子们刚才组的词语都用的第一个解释。）在这里应该选择第几种解释呢？那窃读的意思是---（偷偷地读。）
，有记载，记叙的意思。作者把她偷偷读书的经历写下来就叫窃读记。你如果把你上学路上的经历写下来就可以叫-----《上学记》（真聪明）
二．品读课文中的自语式独白，明白什么是自语式独白，和心理描写有什么不一样。
：现在请孩子们拿出阅读单，快速浏览课文，思考童年的林海音是怎样读书的？
生1:她是在书店里读书的,而且是悄悄的,不能被书店老板发现.
生2：……
:正如大家说的那样,因为家里穷,买不起书,童年的林海音只能在书店里偷偷地读完一本又一本书.
：所以作者说这是：------（怎样的读？）
生:窃读.
窃读，对于那时小小的她来说，是一种怎样的滋味呀？文中有一句话直接写出了作者读书的感受，请孩子们找出来。（生勾画）
我们一起读。
这真是一种复杂的滋味啊，既有快乐也有惧怕，那作者快乐的是什么？惧怕的又是什么呢？
（预设：作者快乐的是她总算找到了想看的书，终于可以好好地读一读了。作者惧怕的是被老板发现，会被老板赶出去。）
唉，这真是一种复杂的滋味，请带着这种复杂的滋味再读这句。
这篇课文有很多语句写出了作者窃读时的这种复杂的心情，你能找出来吗？赶快行动！（读课文，找出相关的语句。生汇报，根据汇报出示相应的句子。）
我们一起来读读这个句子。（我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”）
这句话写出了作者怎样的心情？
“假装”来掩人耳目的呢？再读这个句子，男生读引号外面的句子，女生读引号里面的句子。
？（这雨，害得我回不去了）心理是怎么想的呢？（大些，再大些）
：哦，作者表面做的和心里想的可不一样啊！如果用一个词语来形容，这就是──
14..师：哦，这么说来，这是一个心口不一、口是心非、表里不一的坏学生了？（不是）
：那作者做一套想一套是为了什么？（多读书）
，作者这样做的目的只是为了能读到书，能多读一会儿书
。
？（酷爱读书的孩子）
？（心理描写