文档介绍：蜂教学设计
第三小学 万春敏
课前展示：唐诗
（一）创设情景，导入新课
刚才同学们吟诵了李白的诗句，感受到了李白的豪放不羁。那么，这节课让我们继续在诗海中徜徉，走进罗隐笔下的《蜂》，去体会不一样的诗情诗韵。板书题目。
新课
过渡：昨天老师布置同学们自主学****蜂这首古诗，你们预****了吗？那老师来检测一下。
师：谁愿意来读一读这首诗，其它同学认真听，他是否读准字音，读通诗句
生：2人（评价字音、流畅）没有读出问的语气，字音是否准确
师：诗句本身就含有很强的音乐感，这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急。怎么才能读出韵味来呢? 导学单中给了我们必要的指导，请同学们看导学单的第一项学****活动（课件：读的部分变红），请同学们观察红色字的音节有什么相同之处？看谁有一双发现的眼睛。
生1：我发现带颜色字都有相同的韵母an
师：诗句末尾带有相同韵母的字就是这首诗的韵脚。韵脚是用来押韵的，所以这三个字我们要读得重一些，响亮一些。（板书：韵脚响亮读）
师：同学们自己先练****读一读
生：2人读 评价
师：让我们一齐将韵脚读响亮（全班齐读）
师：要想读出诗的韵味，除了将韵脚读响亮，我们还要读出诗的——节奏（板书：划分节奏读）请看导学单活动二中给我们提供了哪些提示？七言诗的节奏分为四三和二二三两种节，请同学们选择自己喜欢的节奏先自由练读，然后读给你的同桌听一听，并且两人商量一下一会你们将怎样展示？谁愿意把你喜欢的节奏读给同学们听？
生1：我们选择的是（四三 ）节奏，我俩想齐读。 评价
师：还有谁选择了这种节奏？再来读一读
生2：我们选择的也是四三节奏，我俩想每人读两句。
师：让我们共同读出这种节奏
师：有选择不同节奏的吗？
生3：我们选择的是（二二三 ）节奏，由我来给大家读一读。
师：韵脚读得响亮，节奏也很清晰，谁还想来读一读
生4：一人读 加笑脸
2、品出画面
师：古代诗词，经过历史的沉淀，世代的传承，留给后人的其实不仅仅是韵味，更是一幅古色古香的画，我们在品诗的时候可以展开丰富想象，将凝练的诗句想象成一幅画面，那样才会品出不一样的感受（板书：想象画面读）。想不想试一试？老师这里有一曲《蜂》的古诗新唱，同学们可以边听边闭眼想象你仿佛看到了怎样的画面？（课件）你们看到的画面美吗？请同学们根据导学单活动三中的提示，把想象的画面美美的描述出来，为了使你的描述更精彩，可以在小组你互相说一说
生：小组交流
生1：我仿佛看到了在一望无际的草原，还有高耸陡峭的山峰上，到处都是蜜蜂忙碌采蜜的身影，他们辛辛苦苦地采蜜酿蜜，却将香甜的蜂蜜奉献给了人们。说得真好，给你也加一个笑脸。
师：听了他的描述，同学们有什么感受？
生2：我觉得小蜜蜂很勤劳，因为小蜜蜂那么小却到处去采蜜，所以很勤劳。
师：让我们在读中再来体会一下小蜜蜂的勤劳
生：齐读
师：谁还想到了怎样的画面？
生3：我想到了这样的画面：春天到了，百花盛开，小蜜蜂们也忙碌了起来。他们飞到草地上，飞到高山上，飞到河岸边，还飞到人们的院子里，只要有花的地方我们就能看到小蜜蜂在忙碌着。它们不辞辛苦地劳动着，只为了能给人们酿出香甜的蜂蜜。
师：你把画面想象的更美了。老师给你也加上一个笑脸。同学们听了他的描述又有怎样的感受？