文档介绍:大班级组教研系列
大班级组教研系列之——如何备课、区域教学与常规教学的区别等问题进行研讨
教研目标:以《3~6岁儿童学****与发展指南》为精神指导,加强学****与研究,不断更新教育理念,转变教育行为,提升教师专业素养,提高教师教育教学反思能力,指导教师备课能力为教研落脚点,进一步加强理论学****和自我反思能力。、
教研准备:前期经验准备——每位老师根据问题去查阅相关知识点,让每位老师有足够的时间去内化问题的解决方法(有足够的学业****查阅、积累等准备时间),准备两份教案(寻找问题,并解决问题)
学****型教研,以学为着眼点,以阅读为主线。
研究型教研,以研为着眼点,以课题为载体。
活动开展:由主持人说出研讨的问题,年级其她老师根据自己内化后的信息进行头脑风暴,进行思维观念上的碰撞,能过头脑风暴,提升老师对专业业务知识的素养与能力。
出示两份教案,老师根据刚才所****得的理论与观念,寻找问题所在,并通过研讨,找出可行的方法去修改教案。通过这一形式,让老师们大胆质疑,提出问题,勇于探究,能将案例存在的问题进行深入的研讨行为,透内容,领会精神,
二、如何有步骤地开展园本教研
我们的做法如下:
(一)以学为先导,让教师懂“研”。
正确的教育思想观念是做好园本教研的核心,为使教师懂得如何开展园本教研工作,我们要开展切实有效的“园本学****组织教师进行系统的学****提升教师理论素养,深刻理解园本教研的含义,树立学****与研究的意识。
。认真学****园本教研的理论,弄清什么是园本教研,通过学****实践,我们认为园本教研应以幼儿园为本位,由研究者和骨干教师作引领,以教师自己或他人的行动为基础的,使教师知道自己在什么情况下应做什么,能自动地、无意识地做出最佳反应,与幼儿、家长进行有效的互动,在教学的行动中善于发现问题和解决问题,获取处理复杂的、不确定的情景的知识和能力,从而提高教师的专业水平。园本教研工作的主要任务是什么,使大家都知道园本教研就是以教师为研究主体,以本园的实际为着眼点,以新《纲要》实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,及时解决所存在的困难和问题,总结、推广教学经验,探索教学规律,不断提高教师的教学专业水平,完善幼儿园课程建设,提高幼儿园管理能力。并不断深入理解新《纲要》的教育理念与精神,并对照新《纲要》的理念找出工作中的差距,寻找独特的研究视角。
。自主学****强调的是学****的主动性、独立性、自控性。这也是教师实现专业自主发展的关键因素。
(1)问题解决式学****即对自己的教育教学理念、教育教学水平、教育教学能力等进行梳理,确定存在的问题,形成学****专题,以解决问题为目标循序渐进地学****与实践。
(2)建立学****文件夹。对自己平时的学****情况作累积性的记录,把记录整理成学****文件夹。
(3)批判性阅读。如:有意识地从批判的视角去阅读,学会与书本对话,养成在书的边缘空白处写下旁批、随感等的阅读****惯。
(4)网络的学****一是学会利用网络进行协商交流学****即利用信息交流平台开展互动式学****二是学会利用网络与教学内容进行整合性学****即充分利用网上的资料素材,整合到幼儿学****的课程中,让网络资源发挥最大作用。
3.通过外出学****引导教师逐步将教育理念变成教育行为,最终落实在促进