文档介绍：《台阶》说课稿
一、说教材
1、教材简介
《台阶》与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品， 主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写我们清楚地认识到 “父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私， 而且敢于拼搏的精神。
2、教学目标简介
初中语文新课程标准要求”要重视学生思维能力的发展”、“要 注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合 本单元特点，我把本节课的学****目标定为：
知识目标：整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感 情。
能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。学****作者命题立意、 组织材料的方法。
情感、态度、价值观目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感 情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对 待人生的积极健康的心态。
教学设想：本文较长又是自读课文，要跳出课文整体把握其主 题思想，不能面面俱到。但也要有所侧重。要紧密联系生活实际， 向课外延伸，注重培养学生自主、合作、探究问题和研究问题的能 力。
3、分析教材编写思路、结构特点以及重点难点
小说是以父亲的儿子为故事叙述者的，开头写父亲如何力大无 比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任了。父亲 终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲 这辈子过得多么艰难！小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望 在于先进生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的 日子。
故事围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的 题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出 了父亲希望受人尊重的思想性格。
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感 情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
二、说学生
1、学生知识基础和生活经验
本文立意新颖，情节朴素感人，容易调动学生的学****积极性， 为本文的学****创造了良好的条件。但本文蕴涵的社会背景以及父亲 的形象意蕴问题较深奥，初二学生学****起来有一定的难度，应结合 学生的生活经验重点突破。
2、能力分析
学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟 文章的思想内涵。
3、点与学****风格差异
学生****惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当地给学生 多创造一些合作学****探究的机会。
三、说教法与手段
依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教 学。
1、法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领 会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读，让学生 自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
2、圈点批注法：勤动笔墨，勾画出经典的句子。
3、情境设置法：在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创 设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
4、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学****合作探 究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
5、以多媒体课件为辅助教学手段，注重知识与能力、过程与方 法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
四、说教学过程设计
1、 教学思路与教学环节安排
全文有个文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了这 个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性 格。
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