文档介绍：小学骨干教师培训模式研究关键词: 骨干教师、培训模式、滚动——辐射中青年骨干教师是教师队伍的中坚力量,是全面实施素质教育的主力军,对其进行培训的质量好坏将直接影响学校全面实施素质教育的质量。因此,我们认为在开展中青年骨干教师培训的实践过程中有必要重点关注、研究培训模式,这既是对以往继续教育工作的总结和提升,也是对借鉴全国兄弟院校先进培训经验的创新和发展,同时还顺应了我国中小学继续教育的宗旨:一切为了教师的发展。教师发展需求的多元化和教师培训多元化理论决定了中青年骨干教师培训的多样性。各地区的中小学校在一定时期对骨干教师规格的要求呈现多样性的特点,学校既要拥有一部分素质精良能引领学校教学改革的名教师,又要配备整体素质较为整齐的骨干教师。因此,虽同为骨干教师,但其发展需求和培训模式也有一定的差异。我们在二种类型三种对象的中青年骨干教师培训班上作了积极的探索。一、构建了“滚动——辐射”式的培训模式 1、“滚动——辐射”式的界定该模式中的“滚动”可以从三个层面进行界定。一是就培训规格而言,它是滚动推进的。参加大市级骨干教师培训的学员只有达到该类培训规格后,才有申报高一级骨干教师培训的资格。二是从培训内容来看,它采用集群模块式课程,各模块依据“理论——实践——再理论——再实践……”的形式不断螺旋上升、不断推进的认识特点来设计和安排, 呈现滚动趋势,旨在促进教师的教育教学反思,不断提升专业化水平。三是从培训形式来考察,该模式的程序为:理论浸润——实践反思——形成特色——示范辐射,各环节也呈滚动递进式。其实质为由以培训者起主导作用的组织形式滚动发展为以学员起主导作用的组织形式。该模式中的“辐射”是就培训所产生的作用而言。通过培训,中青年骨干教师不仅提高了自身实施素质教育的水平和能力,而且要充分发挥其在本校、本市全面实施素质教育和教育教学改革中的带头作用和示范作用,这也是骨干教师培训区别于其他类型培训的本质特点。 2、“滚动——辐射”式培训模式的操作程序基本程序:理论浸润——实践反思——形成特色——示范辐射。“理论浸润”环节:是指培训者通过采用多种培训方式,创造一种浓厚的理论学****氛围,使学员沉浸其中,深入研讨,进行思想碰撞,逐步形成现代教育理念。此环节主要采用专题讲座、学术沙龙、案例分析、专题辩论等形式。专题讲座是以信息传输为主要特征的、使用最便捷、应用较广泛的传统培训方式。它较适合于培训内容中的理论辅导板块。在中青年骨干教师培训中,我们在充分听取学员意见的基础上,根据当前教育教学理论研究和发展现状、学员的实际需要有的放矢地安排了讲座。这其中包括省、市课程专家的讲学、本地特级教师、名教师、教研员、指导教师的讲座。这种有目的、多层次的讲座提高了学员的教育教学理论水平,改组、整合了他们原有的知识经验。学术沙龙主要是围绕教育教学中的一些热点问题,确定研讨主题,同时营造一个宽松和谐的研讨氛围,引导学员大胆、充分地发表自己的观点和想法,提出自己的意见和疑惑。案例分析则是由案例形成和案例运用两个阶段组成。案例形成包括前期准备、确定主题、情境描述三个步骤。案例运用包括案例引入、案例讨论、诠释与研究三个基本过程。我们一般是从听课、上课、班活动观摩等实践活动和一些书面材料中搜集、编写案例,通过教学录像、文本实录、正反对比等形式呈现,然后展开分析与研讨。专题辩论的组织方法是先确定辩论主