文档介绍:《Unit 2 This is my sister.》学****方案设计
课题
Unit 2 This is my sister. Section A
时间
课型
问题发现生成课、问题解决评价课和问题拓展评价课
课时
3课时
学****br/>目标
一、知识与技能
, mother, father, parent, brother, grandmother, grandfather, grandparent, family,those,who,oh,these,they,well,bye,Have a good day要求会读,会拼写并能熟练运用
/ That is.. These/ Those are…介绍自己的家人和朋友;用Who is she/he? 和 Who are they?询问人物关系,能够准确运用单、复数进行准确表达。
二、过程与方法:
,了解介绍家人和亲属的句型。
:师生互动,生生互动,组内讨论,交流展示等,熟练掌握重点句型。
、表情、动作帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语。
,培养学生好的学********惯。
三、情感、态度与价值观:
通过学****介绍家人和亲属,学会与家人、同学、朋友友好相处,并学会礼貌地待人接物
重点
难点
重点:介绍家人、亲属和一般名词的单、复数形式
难点:一般名词的单、复数形式与be动词、指示代词(this、that、these、those)之间的关系
关键
问题
一般名词的单、复数形式与be动词、指示代词(this、that、these、those)之间的关系
学****br/>方法
1、引导学生自主学****准确记忆新单词。
2、通过生生对话、小组交流,掌握重点句型。
3、通过展示对话,全班交流,互相补充和质疑,提高语言运用能力。
教学
准备
1、教师准备三个学****工具单、教具和幻灯片等。
2、利用课前时间查阅相关资料,弄懂单词、句型的意思
学****过 程 设 计(第 1 课时)
程序
时间
创设情景
教师行为
期望的学生行为
一、创设情境,导入新课,呈现目标
3分钟
创设导入情景
与学生问候,点明课题
出示目标并解读
1、教师将《问题导读-评价单》发给学生。
认真倾听了解本课的学****目标
【旁白】请同学们带着问题走进文本,进行结构化预****预****中要发现问题、评价问题。
二、熟读文本,自主学****结构预****br/>三、预****评价,组内交流,生成问题
四、全班交流,解决问题,规范指导
五、归纳共性,重点问题,二次提炼
10--15分钟
8--14
分钟
5--8分钟
3—5分钟
创设情景
自主预****br/>并评价
创设问题生成情景
创设交流情景
创设总结情景
,特别要关注潜能生。
1、教师引导各小