文档介绍：三年级作文教学的几点做法
三年级是学生学习语言的重大转折点。从思维特点来说，他们处 于形象思维阶段。在作文习作中，学生感到无话可说，无话可写。每 当我看着一篇篇枯燥无味、千篇一律、生拼硬凑的文字，常有“心有 余而力不足”之感觉。于是，我警觉起来，对学生每次作文的过程进 行分析，试着尝试了几点做法，还真有点凑效。
一、 激发作文兴趣，满足学生的求知欲
兴趣是最好的老师，是学习的推动力。生动、有趣的情景，能吸 取学生的注意力。我在训练学生写作的好办法是创设情景，引导学生 边观察边说话。如在课堂上引导学生表演课本剧，唱儿歌，在黑板上 画上大头娃让贴鼻子，击鼓传花等，先让学生细心观察表演者的动作、 语言、神态等。表演后让学生描述表演的场面。学生表演得好，描绘 也非常生动。如出现“眼前一片漆黑。”“心里怦怦直跳，”“笑得合不 拢嘴，”“哄堂大笑”等形象的词语。然后再让学生写下来，就成了活 动场面，写人记事等好文章体裁。
二、 据实观察、丰富学生的想象力
三年级的学生想象力不丰富，在教学中让学生实景实物观察，设 法打开学生的思路，他们才有较完整、具体地说出实景实物的特点来。 三年级教材中有一篇习作训练，内容是“观察中的发现”，上课时我 带领学生利用拓印、肉眼等观察指纹，教给他们观察方法、观察顺序、 观察结果，一部分一部分地说清楚，最后连起来说，最有趣的地方要 详细的说。先分小组讨论，让每个人都有练说的机会。准备充分的到
讲台前去介绍。“风景优美的地方”这一内容也如此这般……这样的 教学，学劲头足，看得仔细、也看得清楚，课堂气氛也十分活跃，写 文章热情也高，也有话可写了。
三、 分类提炼素材积累学生作文语言
小学生观察力差，作文素材积累较少，平时我分类整理了写人、 记事、写景等类相关词语。每天出示一类，学生边观察边思考，用提 供的词语适时练习说话，写话，这样抽象的变形象了，就解决了没有 题材可写，语言不美之说了。
四、 情趣作文投入让学生乐于表现
心理学告诉我们：“具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心 的