文档介绍：统编人教版四年级下册语文统编人教版小学四年级上语文第六单元优质精品课教案
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牛 和 鹅 【教学目标】 知识与技能:
、书写本课的生字、词语。
、流利、有感情地朗读课文。
,体会人物的心情。了解课文蕴含的道理。
过程与方法:
学****概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,体会人物的心情。
情感态度与价值观:
认识到从不同的角度看问题,得到的结果也不同。
【教学重点】
学会抓住重点词句,特别是人物的动作、语言、神态等描写,体会人物的心情,理解课文蕴含的道理。
【教学难点】
理解“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强啊!”这句话的含义。
【教学准备】多媒体课 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】
、流利地朗读课文。
。
【教学过程】
一、激发兴趣,导入新课。
:同学们,让我们来欣赏两幅图片,你们看这是什么?(牛和鹅)是的,在你的印象中,牛和鹅有什么特点呢?
《牛和鹅》,并说说你从中可以得到什么启发。(板书:18
牛和鹅) 设计意图:
让学生走进课文,激发学****兴趣。
二、初读课文,整体感知。
,注意读准字音,认清字形,把课文读通顺。
学生读文、识字,教师巡视指导,板书学生询问的生字。(如:拳、捶、怖)
设计意图:
能正确认读课文中的每一个字,让学生熟悉课文内容。
,适时教读。
(1)出示课2,指名开火车读。
(2)男女生赛读。
(3)指读象声词。
(4)指读课文中较难读的词语。
,请你用自己喜欢的方式再读课文,边读边思考:课文主要写了一什么事? (课文记叙了“我们”在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。) :你能说说课文先写了什么?接着写了什么?最后写了什么吗? (先写“我们”对身躯庞大的牛一点儿也不害怕,甚至还去欺负它,对小小的鹅却心怀畏惧;接着写金奎叔根本不怕鹅,且轻松地对付鹅的过程;最后写我听了金奎叔的话,转变了对牛和鹅的看法和态度,从中也明白了一些道理。) 设计意图:
整体感知课文内容,根据课文主要内容理清课文的脉络层次。
三、识记字形,指导书写。
。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。
出示课5,会认字:“谓、拳、捶、襟、膊、瓶、怖、凭、欺、掐”。
“捶”的部首都是“扌”;
“谓——猬”是形近字。
。
出示课6,会写字:“摸、甚、跪、捶、绕、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐”。
指导书写:“摸、跪、捶、脖、脱、概、握、摔、掐”都是左右结构的字。
四、拓展延伸,体会情感。
课下搜集有关牛和鹅的知识,下一节课我们一起来分享。
第二课时 【课时目标】
、流利、有感情地朗读课文。
“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程,明白要站在正确的角度看事物,不盲目恐惧,也不盲目欺负别人。
、丰富多彩以及课文中生动形象的描写。
【教学过程】
一、复****旧知,导入新课。
上节课我们初读了课文《牛和鹅》,现在我们回顾一下课文,谁能说说课文是按什么顺序来写的?课文主要写了一什么事?(先写……接着写……最后写……) 这节课我们继续学****牛和鹅》。
设计意图:
这一环节的设置,达到了温故知新的效果。
二、品读课文,感知品味。
(一)学****第1—
4自然段
:牛和鹅对人的态度分别是什么样的?(牛怕人,鹅不怕人)为什么? (因为牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。) (板书)
“我们”是怎样对待牛和鹅的? 出示课9,对牛:拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳牛角、骑牛背、捶牛背。
(板书:对牛——欺负)
出示课10,对鹅:远远地站在安全的地方、绕个大圈子。
(板书:对鹅——害怕)
“我们”对待牛的动词。(拍、摸、触、扳、骑、捶)
(二)学****第5—12自然段
:从哪些句子可以看出“我”怕鹅? (①我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。②我吓得脚也软了,更跑不快。③在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。)(板书:逃跑) (我想,它一定要把我咬死了。我就又哭又叫,可是叫些什么,当时自己也不知道,大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”)(板书:被鹅咬住
呼救) 可以用哪一个词来形容这时的“我”? (狼狈不堪) 设计意图:
通过多种形式的读,感悟“我”被鹅追赶的经历中,“我”对鹅和鹅对“我”的态度。
:读出害怕的心理。