文档介绍：
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初二数学讲评课研讨会总结
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试卷讲评课本身就是一种反思性的教学活动
课堂上学生主动思考、积极探究、大胆假设猜想、培养了学生的创新意识
学生的积极参与
充分体现了学生的主体地位
这也是新课改的要求
收到了良好的讲评效果
三、重点突出
详略得当
对出现错误较多的题目
老师作了重点剖析
教学中引导学生分析错误的原因
分析解题思路
探讨技巧性解法
并让学生板演
规范了解题过程
从而起到强化巩固的效果
注重了学生的动手操作能力
教给了学生运用正确数学思想和数学方法
提高学生分析问题解决问题的能力
对存在的问题做到了精讲、精析
能抓住具体有共性的典型错误
通过讲评"查病情"、""找病因"
探究正确思路
从而达到提高学生辨析问题的能力
通过纠错这一教学过程
让学生在错误中学会思考
切实做到纠正一例
预防一片的目的
如19题、22题
四、关注整体
突出个体
对个别同学出现的错误
让他们说出原因：是知识性的错误、方法性的错误还是计算性的错误
既提高了个别学生的认识
又警示其他同学不犯类似的错误
这样符合因材施教
有利于每个同学全面发展
如17题（2）
23题
五、教学思路清晰
方法得当
教学思路清晰
步骤严谨
教学方法符合新课标的要求
课堂上经历了合作交流
自主探究的过程
六、模拟练****br/>矫正补偿
模拟练****是讲评课的延伸
强化训练
试卷评析后设置一些针对性的训练题建议巩固
具有针对性
主要围绕着试卷出现的问题
设计了针对性练****与变式练****br/>让学生在巩固练****中得到巩固和提高
针对该试卷中的有关知识内容、技巧、技能、思想方法
多角度、全方位地精心编织一些变式练****br/>使学生从各个角度来加深对该问题理解和掌握
并从中总结出解题规律与方法
使学生能过举一反三
触类旁通
提高了分析问题解决问题的能力
七、教态大方
语言风趣
老师教态自然、大方
语言风趣、幽默、形象、朴实、通俗易懂、亲和力强
使整个教学过程始终民主、平等、宽松、愉快
这节讲评公开课
教学方法合理
不拘泥于形式
在教学中
通过问题串与活动系列
实施开放式教学
随处可见学生思维间碰撞的火花
发展了学生的思维能力
培养了学生思考的****惯
增强了学生运用数学知识解决实际问题的能力
无论是教学环节设计
还是矫正补偿的安排上
都重视知识的产生过程
关注学生的发展
意识到个体间的差异
让每一个学生在课堂上都有所感悟
都有着各自的数学体验
不同的学生在数学上都得到不同的发展
很多方面值得我们学****和借鉴
但也存在着一定的不足
存在的问题如下:
一、 对错误的点拨
应延伸一些、拓展一些
对同类试题应归纳总结
进一步探求解题方法和规律
二、 激励、启发学生的语言还需进一步加强
三、 板书、特别是作图应进一步规范化
四、 学生的板演
教师没有给予激励性点评
五、 没有使用普通话教学
数学讲评课是初中数学课堂教学的一种重要课型
其目的在于纠正错误、查漏补缺、丰富经验、巩固双基、规范解题、熟练技巧、开阔思路、提高能力、 开发创造性
上好数学讲评课
对于提高课堂教学效率
构建有效课堂具有非常重要的意义
对数学讲评课教学建议：
一、数学讲评课的实施过程
1．介绍情况反馈信息
数学讲评课虽然教师不应公布学生个人的分数
但应作好成绩统计和试卷分析
在上课开始向学生简要介绍试卷的难易程度
各分数段的人数
答卷中存在的主要问题等
使学生对照自己
既看到其所长
又看到其不足
正确树立今后的学****方向和学****目标
2． 展示学生的解法
辨析正误和优劣
教师根据教学目标和教学重点
以及阅卷中发现的学生对某个题的常规解法、巧妙解法、对而不全、会而不对的解法、错误的解法进行归类剖析
特别是要将错误的解法进行归纳概括
找到通病和典型错误
然后引导学生思考、讨论、辨析
3．信息交流总结经验
这一环节最重要的是充分发挥学生的主动性
通过前面的思考、讨论和辨析
应鼓励学生大胆发表自己的看法和体会
总结获得的经验和教训
指出错在哪里？为什么错了？怎样完善其解法？怎样做使解题更规范
条理清晰起来？那种解法更简便？还有没有更好的解法？错误是正确