文档介绍：政治培训心得体会王宝宁（二）
“自主课堂，小组合作”学****心得
王亚宁小学四五年级英语教师
随着新课程改革的实施，“合作学****已成为学生学****的重要方式之一，也是教学获得成功不可缺少的重要因素。小学英语课不仅要求学生掌握好书上所学****的基本知识，更要求学生能把所学知识运用到实际生活中，并且能够进行小组合作学****这就要求教师能够把把英语教学与情感教育有机结合起来，创设各种合作学****的活动，促使学生互相学****体验___荣誉感和成就感，发展合作精神，在实践中体味“尊重差异，发展个性”的真谛。
通过聆听育才总校专家教师讲座，尝试小组合作教学和观摩其他班级的英语课堂，笔者发现了小组合作学****中的一些低效表现，并进行了反思。
一、当前合作学****中存在的低效表现
1、任务目标设置不合理：
任务目标的不当会造成学生合作不积极，小组成员会出现接到任务后不商量、不讨论，或者个人埋头单干。对于觉得容易的学生来说会觉得没有挑战性，骄傲自满若无其事；觉得难的同学又无法给出自己的见解。小组合作的作用没有发挥出来，使其流于形式。
2、小组气氛不够和谐：
在小组合作过程中，组员之间有时不能友好相处。这主要是由于合作学****小组中的学生彼此是异质的，他们在性别、学业成绩、能力、背景等都存在差异。有些小组都是优异生个个发言争论，后进生无人积极参与。
3、教师监管不够到位。一般的小组合作都有几分钟的时间，这段时间课堂持续是有些许混乱的。有些小组内可能过分依赖成绩好的同学，有时候因为组内发生异议会发生大声的争论，也有组内不配合出现冷场的局面。
4、小组合作的时间不足：
在小组合作学****时，往往是教师呈现问题后未留给学生独立思考的时间，就宣布“合作学****开始，或者不到几分钟就喊“stop。”。有时，由于教学时间的关系，教师给学生的合作时间不够。有的小组还未真正进入合作学****主题，有的才刚刚开始。这样的小组合作学****不但达不到合作学****的目的，而且很容易挫伤学生合作学****的热情，养成敷衍了事的不良****惯。
二、如何发挥英语小组合作学****的有效性
1、针对所存在的低效表现
首先，教师应该充分钻研教材，给出难易适当的问题，让最大多数的人能参与其中。并且，一节课中合作学****次数不宜太多，以免随意性与形式化。宁少勿滥，注意抓住契机；其次，小组的搭配应注意优异生与后进生的合理搭配，男女生的混合搭配等等；再者，再学生小组合作的时候教师教师要充当“助手”、“合作者”、“顾问”和“导师”等多种角色，旨在促进整个教学过程的发展，使学生与新知之间的矛盾得到解决。
教师不再把自己视作为工作者，而是合作者。在合作学****中，教师与学生之间原有的“权威一服从”关系逐渐变成了“指导——参与”的关系。最后在合作学****时，特别重要的是要给予学生充分的时间以便独立思考。
2、针对小学英语课堂的特点
首先，教师应创设好情景，为学生搭建“表演的舞台”。搞好合作学****创设情景是十分重要的。对于小学生而言，刚接触英语不久，一切对于他们来说还是很新