文档介绍：二氧化碳制取的研究说课稿一、教材地位和作用本节课在全书乃至整个化学学****过程中, 所占有的地位是十分重要的。它是培养学生在实验室中制取某种气体时,药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学****化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。本节课学****的重点是能力训练。学生在前面学****的氧气实验室制法, 具备了一些气体制备的实践经验,各项实验技术也已经具备,此时,在课堂教学过程中体现学生主体,让学生真正参与到教学过程中来正是时机。教师提出探究问题、引发学生思考; 通过小组合作,设计方案、表达交流、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。二、教学目标 1、知识与技能: (1) 了解实验室中制取气体的思路与方法; (2) 掌握实验室中制取二氧化碳的反应原理和方法,知道二氧化碳的验满和验证方法; (3) 能设计出实验室制取二氧化碳的简易装置。 2、过程与方法: 通过实验室里制取氧气的方法和设计思路, 探索实验室里制取二氧化碳的药品和实验装置,让学生初步学****科学探究的基本过程(提出问题、实验探究、获得结论)和方法, 体验化学实验方法的科学性;能进行初步的科学探究活动。 3、情感态度与价值观(1 )通过实验、问题讨论、培养学生求实、创新、合作的科学品质。(2 )通过师生间、学生间合作学****研究性学****体验探究成功的乐趣,激发学生的探究欲。三、教学重点与难点重点: 探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择, 并利用设计的装置制取二氧化碳。重点突破:通过提问让学生思考教材 P113 第五题已知能产生二氧化碳的反应,师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品; 演示碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应原理,并提醒学生注意不能用浓盐酸和硫酸代替稀盐酸;课前布置学生设计实验装置到课堂展示。难点:探究实验室制取二氧化碳的实验装置。难点突破:通过引导学生回忆实验室制取氧气的实验装置图,让学生分析对比两套装置,从而确定实验室制取二氧化碳的实验装置。四、教学设计思路与教学方法: 1 、教学设计思路: 教材中直接给出了实验室制取二氧化碳的药品,这样学生虽然能一下子记住所用的药品, 但是过后接触到其它能够产生二氧化碳的药品时可能会混淆, 故本人在介绍教材所用药品前先补充介绍为什么不用浓盐酸或者硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳。而在补充此知识前又先补充说明实验室制取气体的一般设计思路和方法。有关制气体的发生装置、收集装置的选择则采用探究的方式进行。具体设计如下: 1 让学生列举所知道的能产生二氧化碳的反应。然后, 补充说明实验室制取气体时的一般设计思路和方法, 再比较氧气和二氧化碳的相关性质。通过演示实验探究制取二氧化碳的反应原理, 并投影出相关的化学方程式。通过比较演示的方程式提醒学生不能用浓盐酸或硫酸来代替稀盐酸制取二氧化碳, 原因是浓盐酸具有挥发性使得制得的气体不纯, 硫酸与碳酸钙反应后产生的硫酸钙微溶与水, 会阻止硫酸与碳酸钙进一步反应, 反应无法彻底进行。也不好用碳酸钠代替石灰石或者大理石。从而归纳出实验室制取二氧化碳的反应原理。由此确立学生从多角度多层次观察和分析问题的意识。 2 引导学生回忆实验室制取氧气的两套装置,学生讨论并思考下列问题: A 、实验室制取气体的装置由哪几部分组成? B 、确定气体发生装置时应该考虑哪些因素?