文档介绍：《质量》说课稿
一、教材分析
1、 教材所处的地位和作用
《质量》是初二物理第六章《质量与密度》的第一节，质量是物理学 中的一个基本概念,正确使用托盘天平测物体的质量是初中物理重要 的一个技能要求，质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系 非常紧密，并且为进一步学****密度、重力等相关知识作了重要的准备。
2、 教学目标
根据教材和教学大纲的要求，以及学生已有的认识水平，确定本 节教学目标如下：
知识与技能：了解质量的初步概念，知道质量的单位并会进行 换算;知道质量是物体的一种性质，而且物体的质量不随物体的形状、 状态和位置而改变；了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初 步掌握托盘天平的使用方法。
过程与方法：在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具 的基本方法。
情感态度与价值观：激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣， 在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的****惯和科学素养。 在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原 则，以符合初中学生的认知规律。
3、 教学重点和难点
重点：质量的概念，托盘天平的使用方法
难点：托盘天平的构造和使用方法
质量知识是今后学****密度、重力等相关知识的基础，但托盘天平 的构造和使用方法比较复杂，生活中不为学生所熟悉。
二、 设计思想：
1、 利用“最近发展区”，提高探究活动的可参与性
由赞可夫理论：教学要立足于“最近发展区”（即学生智力水平 正在形成，但不能独立完成,还需经过努力和帮助才能完成智力任务） 以促进学生的发展，教学的最佳效果产生于“最近发展区”教学设计 要考虑教学达成的目标，又要符合学生实际，将学生置于“由接近全 知又不能全知”的境地，以便充分调动学生参与探究活动。
2、 以建构主义理论为依据
基于建构主义的教学模式强调为学生提供多种资源，让学生自主 学****和进行问题的研究，教师的角色也将随着转变为学生的引导者、 组织者、合作者和促进者。
三、 学情分析
初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思 维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。
对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什 么要这样使用还会感到一些疑惑。
四、 教法分析
本课以引导性提问发现法为主线，以提问拓展学生思维，用引导 让学生逐渐靠近问题实质，结合比较法，最终让学生自己发现并得出 结论；为突破难点，采用模型演示法，以生动的感观激发学生的兴趣, 加深对知识的印象；并用探究法调动学生学****的积极性突破本节难 点。
五、 学法分析
现代社会是一个竞争激烈的社会，需要的是创造型和开拓型的人 才，所以教学中学法的指导就显得非常重要了，为了能让学生在学会 知识的同时会学知识，本节课主要采用了自主学****法、探究法和讨论 法。通过自主学****法提高学生自学能力；通过讨论来锻炼学生的语言 表达能力；而探究的过程也是学生创新能力、观察能力、动手操作能 力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。
六、 教学过程设计
（一）引入新课
向学生展示：跷跷板的游戏，紧接着提出问题。
这样给学生创设一个物理情境，激发学生学****动机，培养学****兴趣, 充分调动学生学****积极性，从而引入新课。
（二）新课教学
1、质量的概念
展示：大小饮料瓶、大小烧杯，