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“问题儿童”即是存在扰乱他人或障碍自己身心健康发展，经常引起麻烦行为的儿童。这是学校教育的难点。教师应留心“问题儿童”的不良表现，分析其形成原因，对症下药采用有效教学策略。下面是WTT给大家推荐的问题儿童教育论文，希望大家喜欢!
问题儿童教育论文篇一
《“问题儿童”的教育研究》
【摘要】“问题儿童”即是存在扰乱他人或障碍自己身心健康发展，经常引起麻烦行为的儿童。这是学校教育的难点。教师应留心“问题儿童”的不良表现，分析其形成原因，对症下药采用有效教学策略。
【关键词】“问题儿童” 不良现象 成因简析 教育策略
所谓“问题儿童”是指具有问题行为的儿童，而问题行为是“儿童扰乱他人或障碍自己身心健康发展的行为，即那些经常引起麻烦的行为”。如果“问题儿童”的问题得不到矫正，顺其发展，不仅给家长造成烦恼，严重的还会危害社会;如果对“问题儿童”针对的问题，引导有方，教育得法，同样可以把他们教育培养成为社会的有用之才，有利于家庭，有益于国家。教育好问题儿童功德无量。研究“问题儿童”的教育很有必要。
1 问题儿童的不良表现
(1)自制能力差，上课不听讲，经常做小动作，不完成作业，做事拖拖拉拉，学习成绩差，无心向学。
(2)活动过度，行为粗暴，经常打架，不遵守纪律，随意破坏公共财物，欺骗老师、同学或家长，喜欢小偷小摸。
(3)羞怯胆小，性格内向，孤僻，神经过敏，过度焦虑，遇到困难退缩，有事不敢向老师或亲属反映。
(4)自卑，对人对事冷漠，缺乏爱心，不关心集体，自私自利，我行我素。
2 “问题儿童”的成因简析
(1)家庭原因。“问题儿童”的问题行为有的是由不良需要或开始主要是由好奇、试探等幼稚的心理引起，有的是由于遭受挫折产生的不良情绪引起的，家庭教育的不当是形成问题儿童的主要根源。“隔代教育”是产生“问题儿童”的直接因素。具体地说，“隔代教育”的儿童从小没有接受过真正意义上的教育;过分地溺爱也导致了不良习俗的形成。如自私、任性、暴躁、冷漠、极端等等。这种性格缺陷对儿童的成长极其不利。
(2)学校原因。教育主体的教育不当是形成“问题儿童”的直接原因。学校是教育儿童的主阵地。比喻儿童有了问题行为，老师却采用简单粗暴的教育方式就会挫伤孩子的自尊心，使孩子产生逆反心理，再加上这部分孩子成绩普遍较差，如果老师对其冷眼相待，置之不理，就会让他们滋生自暴自弃的心理，激发起反教育的情绪，长此下去他们就会与老师的教育背道而驰，就会丧失最基本的道德认识、行为准则，自然而然地就成了“问题儿童”。
(3)社会原因。随着社会的发展，人们的人生观、价值现也在不断变革，思想意识也在不断更新，同时也不可避免地带来一些消极因素，使部分学生认为读不读书将来一样可以出去打工挣钱，还有的甚至认为父母在外打工，家里不缺钱，读书无用。游戏厅、网吧等对约束力较差的儿童，存在着很大的诱惑力，那里成了他们经常光顾的场所，甚至逃课、逃学，再加上没有父母的监管，逐渐偏离了健康成长的道路。
3 “问题儿童”的教育策略
(1)培养“问题儿童”的自信心。这些儿童一般都丧失了自信心，成绩跟不上，得不到老师同学的爱与帮助，所以自暴自弃，对老师对学习产生了逆反心理。自信心是转化问题儿童的基石，只有帮助他们树立起自信心，转化工作才找到了起点。
(2)要用科学