文档介绍：科学内容
实验内容
材料
备注
第一单元我们都是科学家
单元分析
本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：
1能从“这是什么” “为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
2理解科学是什么。
3能选择适合自己探究的问题。
过程与方法：
.能够从“玩”中提出问题。
.能够想办法去寻求问题的答案。
科学知识：
1知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
2知道科学是什么，知道生活中出出有科学。
3找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
4知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）保持平衡。
情感、态度与价值观：
1对科学课的学****产生兴趣。
2想知道，爱提问。
3体验初步的合作与交流。
4树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。
本单元的内容：
1、科学是---
2、做一位小科学家
单元教学概念图
科学
提出问题
—
想办法寻求问题答案
本单元试验
1
科学是……
1视觉暂留
1纸条
2铅笔
2
做一位小科学家
1 “站立”实验
2介绍科学家
1 一张对折的纸 条、铅笔、彩色 笔等材料
三角形、拱形硬 纸片，晒衣夹子 若小，铅笔（削 好带尖的）或雪 糕棒、一段金属 丝
还可以自行选择 其它材料做“站 立”实验
课题： 1 科学是……
课程标准：
1能从“这是什么” “为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
2理解科学是什么。
3能选择适合自己探究的问题。
教学目的：
科学知识
1知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
2知道科学是什么，知道生活中出出有科学。
情感态度与价值观
1对科学课的学****产生兴趣。
2想知道，爱提问。
3体验初步的合作与交流。
学****成果：预计学生能够：
能说出科学探究的步骤。
喜欢上科学课。
知道什么是“科学”。
学****成果评价
概念发展
层次1:学生不能说出什么是科学。
层次2:学生能够说出科学探究的步骤。
层次3：学生能将我们的探究活动与科学家的工作联系在一起。
探究能力：
层次1:对周围的事物不感兴趣。
层次2:对周围的事物感到好奇，但不会积极寻找原因。
层次3:体会科学探究的过程，体验初步的交流与合作。
教学材料：一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料。
教学步骤
教学步骤
互动性质
学生老师互动的目的
二次备课
集中话题
1当听到‘科学’这个词的时候，你想
到了什么？
了解儿童对“科学”的已知 程度，便于后续活动的开 展。
探索和调
查
1让孩子们翻开教科书，看看,第2页 上面的插图，帮助他们打开思路。大家 在一起边看边说，把自己对科学的理解 在小组内、班级内交流。
2问一问日常生活中有没有科学的问 题,要求举例。
3 "你有过类似的经历吗？”引出学生 更多的亲身经历。
4教师引导学生进行归纳“和科学家的 工作相似”。
5动手做“暂时记忆能力”小实验。活 动前要教给学生怎么制作活动道具，还 要讲清如何操作，以便能得到好的效 果。
6让学生读读故事，再按照教材上卡通 人的提示复述琴纳的故事。
7引导学生感悟科学探究的全过程，领 会科学是什么
与儿童自身的经验衔接， 为 理解“科学是什么”做好铺 垫。
激发学科学的兴趣， 培养探 究精神。
借助科学家的故事，认识科 学是什么。
回顾和解
1什么是科学？
知道“科学”是什么
释
2科学探究的步骤是什么？
2 做一位小科学家
教学目的：
过程与方法
.能够从“玩”中提出问题。
.能够想办法去寻求问题的答案。
科学知识
.找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
.知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）保持平衡。
情感态度与价值观：
树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。
学****成果：预计学生能够
初步体验探究。
进一步认识科学是什么。
学****用多种形式交流收集的资料。
体验活动有效开展，树立起做科学家的信心。
学****成果评价
概念发展
层次1:不知道科学是什么。
层次2知道科学是什么，但不能将科学家的发明创造相联系。
层次3:找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
探究能力：明确科学是什么，体会做科学家的满足感。
层次1:学生不能从找平衡活动中体验探究。
层次2:学生能从平衡活动中体验探究，但不能与发明创造相系。
层次3:树立起我们也能做科学家的信心，做一位小科学家。
教学材料：三角形、拱形硬纸片，晒衣夹子若干，铅笔（削好带尖的）
或雪糕棒、一段金属丝（要柔软一点的，