1 / 4
文档名称:

亲近母语培训学习心得_(1).doc

格式:doc   页数:4页
下载后只包含 1 个 DOC 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

亲近母语培训学习心得_(1).doc

上传人:fy3986758 2016/6/21 文件大小:0 KB

下载得到文件列表

亲近母语培训学习心得_(1).doc

相关文档

文档介绍

文档介绍:做儿童阅读的点灯人——第八期亲近母语南京研习营学习心得河北省青龙县土门子总校:田文娟在兹根资助和担当者行动全力操办下,我有幸参加了 2014 年7月 14日-7月 17 日在南京市举办的“第八期亲近母语种子教师研习营”培训,学习了儿童阅读、图画书教学、群文阅读、整本书教学等板块内容, 与亲近母语的专家们如朱爱朝、丁筱青、徐冬梅、邱凤莲、岳乃红、余耀等进行了面对面的接触交流, 对我的触动很大。使我对亲近母语有了初步的认识。四天学习中每天一个板块, 每个板块中均是先听取专家理论讲座,然后由专家或种子教师们亲自上一堂公开课,并进行说课,同与会老师互动评课,答疑解惑……这次培训是以讲座和示范课相结合, 让理论与实践相吻合, 并且参加培训的老师也参与评课, 参与说课, 参与诵读, 使培训形式多姿多彩,老师们真正在学中乐了,乐中学了。亲近母语的创始人徐冬梅、朱爱朝等专家为我们呈现了各种阅读课: 儿童颂读、图画书教学、主题阅读、整本书教学等, 使我们大开眼界,受益匪浅。亲近母语的创始人徐冬梅女士为我们作了一场精彩的演讲, 使我们对童年、教育与人生的意义有了新的深刻的理解, 尤其是她反复强调的, 要好好和孩子说话, 令我印象尤为深刻。是啊, 反思自己日常的教学言行, 又有多少时候是真正和孩子好好说话了, 这也是我们当下不少教师的欠妥之处。亲近母语课题组的种子成员曹亚男老师, 用她那温润如水的甜美嗓音, 给我们上了一节精彩的儿童吟诵教学课《诗经. 卫风. 木瓜》, 使我对吟诵的初步理解, 诵得有味、吟得有韵, 所谓的吟, 就是用特有的韵调将诗歌吟唱出来, 曹老师还带领我们一起吟诵,让我们真切地感受吟诵课的美妙之处, 这种类型的课, 我都是首次接触到, 真的是让我大开眼界,学习到了不少新知识和新内容。著名的儿童阅读推广人刘颖老师的图画书教学, 面对小学生, 刘老师的课设置得特别巧妙很有趣, 孩子们几乎是在快乐和笑声中掌握了人生的哲理。使我大开眼界, 学习到了不少新知识和新内容。在这几天内, 我还有幸听到了岳乃红老师的整本书教学的理论与实践的演讲, 使我深刻的认识到, 语文教学一定要教会学生阅读。学习中, 一场场充满童声童趣的童话故事讲述, 一节节智慧与激情碰撞出火花的课堂教学, 一个个铿锵有力的专家讲座……共同点明了一个主题: 亲近母语。母语教育是一个民族文化传统和发展的“根”的工程和“花”的事业: 通过母语学习, 将儿童的个体生命之流引入民族的人类的精神之源, 同时催发新时代民族的美丽花朵——精神之花、语言之花、文化之花。长期以来由于种种原因, 母语教育存在许多问题。我们作为母语教育的传递者——老师, 必须担起引导“回归”者的角色, 正如徐冬梅老师所说: 母语教学要实现三个“回归”: 一、回归母语本身。母语是妈妈说的话, 是奶奶唱的歌谣; 是乡土语; 是我们民族的共同语。母语教育的首要之义是用可亲的方式引导儿童回到母语温暖的怀抱, 把母语文化中最好的经典带给孩子们, 让孩子们在诵读经典、阅读名著过程中, 在母语温暖的怀抱中快乐成长。二、回归儿童。母语教育的主体是儿童。我们要积极倡导在语文教学中关注儿童的情感体验, 在学习指定的课文之余, 要为各个年龄、不同家庭、不同心理的孩子推荐适读的童书(《童话故事》、《文学经典》等), 并努力为他们提供阅读指导( 体会文章中主人翁