文档介绍：《10的认识》教学反思
这节课是我上的一节公开课，在这课中我比较满意的地方是：1、在观察点子图回答（）比（ ）大，（ ）比（ ）小，不仅仅让学生说10和9的大小关系，更多的关注10以内的数的大小关系，这样既巩固了以前学****的知识，又开阔了学生的思维模式。
2、教学中，教师向学生提供了丰富的信息资源，如主题图中的鸽子与人物；教室里的小朋友；点子图、直尺图等，让学生通过具体的物体个数或事物，体会到数是数出来的。注重让学生经历认数的过程，而不是简单的读数、数数、写数，如通过对直尺的观察感知数的顺序，用不同的方法数出10个圆片等环节都在帮助学生建立数的概念，发展数感。通过各种途径培养学生的数感。
3、注重数学与生活的密切联系，为了让学生感受到数学与日常生活的密切联系，培养学生逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，教学中特地安排了生活中的数，并用10来说一句话，火箭发射前的倒计时，这几个环节，让学生用数来表达和交流，不仅加深了对数概念的理解，对身边处处有数学的体会，也使学生获得了用数学的体验。
虽然课前我做了精心的准备，结果在上课时还出现了一些不必要的错误：1、是在课的开始时，情景导入口算后的情景激发学生的学****便忘了，本来准备好的备课是数字宝宝的故事：“这些数字宝宝决定成立一个数字队。9最大，当上了队长。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听到9这么一说，伤心地哭起来，1在旁听见了，就很有礼貌地对9说：“如果我和0站在一起，比你还要大呢！”。9一听，觉得非常吃惊，小朋友，数字1说得对不对呢？我们一起来看看，1和0站在一起，就组成数字几呀？”就直接让学生看课本的主题图，直接问学生：“图上有些什么，它们的数量是多少？”时。有一个学生很快说出图上有10只鸽子。对于学生的回答我很快给予了肯定，但我没有追问下去你有什么好办法能这么快就数出结果