人教版小学二年级语文下册《语文园地二》教学反思.doc

文档介绍：: .
本人在完成本单元的教学程序上将四个知识点作了梳理。
放手让学生自主学****自主感知、自主发现。引导学生独立探索，提供探索 的条件，拓展学生思路，展开自由讨论，引出结论，展开争论，尝试活动的 兴趣。如“我的发现”在引导学
生发现一些汉字的结构特点的同时并感悟汉字的形体结构美感。 这三组字有一个共
同的特点，都是由两个或三个相同的字组成，给人一种方正、匀称、平稳的美感。汉 字结构形式不同，
我在教学中着手让学生自述自己的发现， 旁作总述。（这一知识点， 学生很感兴趣，
并有好几个学生能找出像这样结构的字。如“圭、赫、淼、磊”等字，学生很聪明的 他们在字典中找
的）。
“日积月累”这部分三项内容“读读认认、读读记记、读读背背”在“读读认认”里有九个 汉字，都是熟字减偏旁组成新字，读音相同或相近，但字义不同。我在这个知识点上，让学 生在复****识字的方法基础上自主发现识字特点，自读自悟，在读中感悟熟字跟生字读音的关 系，为了让学生巩固对生字的理解，可以多 （这里，本人在训练中落到实 。“读读
组词。 处） 背
背”这六个词语让学生反复朗读后将发现的构词特点作以简单的叙述。教材在安排这 一训练
是为了让学生注意积累，广泛积累词语。针对低年级学生，积累字词是重点，也是难 点。本
人在教学中力求落到实处，不放
一难。
在识词环节中，本人参阅了斯霞老师的 “分散识字” “分散识字” 又称“随文识
教学风格 、、字”、。
就是把生字或词放入特定的语言环境中来感知理解 其特点是“字不离词，词不离
和掌握。 句”。
（如、刺时间，天空乌云翻滚，雷声大作，不一会儿，下起了倾盆大雨。又过了一会 儿，天
放晴了，阳光灿烂，微风吹拂着杨柳，枝条随风舞动。经历了暴风雨的玫瑰花。芬芳 扑鼻，
一只黑白相间的小猫也跑出来凑
热闹。 ）
“读读背背”这四个句子都是谚语，其中包含的思想体现了本单元的主题：要学会真 诚地关
心人，帮助人，因为这样不仅能给他人带来 而且能给自己带来快乐和幸 在教学
温暖， 福。 中，
本人设计了不同形式的读“领读、齐读、轮读、空式读、组
词搭配读” 。（就这个程序下来，
全班学生几乎能背诵，能熟练地和老师轮 ）引导学生在熟读的基础理解 （本人在
读。 句意。 这
环节进行了超越性的拓展。如，我准备了文本，让学生选填 “孩子们，常言道‘一
谚语。 一一
—， '我不知道最近你们是怎么啦，我又是怎么啦！每天早晨身批晨雾的我，第一
个来到教室，为你们整理好桌椅，总是想怎么能真正的走进你们的心灵！我 在教室门口等着你们一个个地到来。摸摸你们的头，那是我真诚地在乎孩子 们的表示；一声孩