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大学养成教育实践总结
养成教育是素质教育的重要组成部分，是素质教育的灵 魂和核心。以下小编整理了大学养成教育实践总结，希望对 大家有所启发 !
学院形成了“以德立校、全面育人”的办学思想和“规 范管理、开放教育”的管理模式。在办学实践中秉承这一思 想，重视德育工作，重视学生思想道德素质的培养，努力把 学生培养成“志向高远、道德高尚、体魄健美、心理健康、 热爱劳动、 热爱生活、 基础扎实、 特长突出” 的优秀大学生。 在常抓不懈的德育实践中， 育人为核心， 以养成教育为主线， 以校园生活课程为载体，以贯彻校规校纪为抓手，抓基础， 抓常规，对学生的养成教育坚持从理论上进行指导、从思想 上进行启迪、从情感上进行交流、从行为上进行训练，使学 生养成了良好的学********惯、健康的生活****惯和文明的行为****惯，为学生的终身发展奠定了坚实基础。
叶圣陶先生曾经说过： “教育是什么，往简单方面讲， 只须一句话，就是养成良好的行为****惯。 ”一个人有了好的****惯，必然会产生好的结果。学院是培养人的地方，养成教 育是育人的基础工程，也是素质教育的基本内容。对学生的 养成教育， 不是某个人或是某些人的工作， 而是一个系统的、 长期的，需要学院全体教职员工参与的工程。为此，确立了 “全员、全方位、全过程”的育人理念，要求全体教职员工
都要以严谨的行为和良好的表率成为养成教育的实施者，教 师要做到教书育人，职员要做到管理育人，工人要做到服务 育人，让学生在每天的学****生活中时时刻刻都能受到教育。 为此，学院在管理制度方面，制定了一套较为完善的制度体 系，以“勤政、奉献、开拓、高效”为宗旨制定了学院领导 岗位职责；以“立志、尚学、求实、创新”为宗旨制定了学 生行为规范；以“爱校、爱生、爱事业、讲奉献”为宗旨制 定了教师岗位职责。学院还制定了《教师十要十不要》 、《教
师文明用语与文明忌语》、《禁烟规定》、《职能部门岗位职责》 《教职工工作考评制度》等一系列的规章制度，并通过全校 大会，以及其他各种教育形式，贯彻到干部教师的工作中， 使全体干部、师生的行为做到有章可循、有章可依。这些规 章制度也督促教职员工严格约束自己的行为，为学生做好表 率，形成了良好的行为****惯和和谐有序的工作学****氛围，保 证了养成教育的健康发展。
为了有效地挖掘和整合学院德育工作力量，形成全员育 人的“大德育”体系，学院成立了以校长为组长的德育工作 领导小组，组员包括副校长、各职能部门主任、团委书记、 年级主任，并明确领导小组成员分工，将学院德育工作细化 为每个人的职责，形成“校长政教处年级辅导员”的管理网 络和学院、家庭、社会三方参与实施德育的格局。在注重德 育领导机构力量配备的同时，学院十分重视德育队伍的建设。
重点加强了“二支队伍”建设：即教师队伍和辅导员队伍。
德国教育学家第斯多惠曾说： “教师本人是学院里最重
要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜 样。”塑造良好的师德形象，是学院加强学生养成教育的必 要前提，也是关键，正所谓“正人先正己，教人先自教” 。
教师的行为表率是对学生进行经常性的养成教育的有效方 式。教师的模范行为是推进学生进