文档介绍：伯牙绝弦教学反思
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（5）此时的伯牙，他简直就是欣喜若狂，他曾这样感叹到：相识满天下，知音能几人？知我者，子期也！就让我们再来感受知音相聚的那份欢乐与激动（齐读课文的前4句）
过渡：无论是伯牙的琴声还是心声，子期都能从伯牙的琴声中听懂，他多想与子期就这样在高山流水之间相伴而行。于是他们约定，来年春暖花开之际再在相识的地方相见。第二年春暖花开之际，伯牙带着这份欢乐与激动前来赴约时，得到的却是子期不幸染病而亡的噩耗。他悲痛不已，在子期墓前弹奏一曲后，就摔琴绝弦，发誓终身不再弹琴，他为什么要这样做呢？
4、子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓
⑴齐读句子，说说你读懂了什么？
⑵这真是“摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁谈春风满面皆朋友，欲觅知音难上难！”伯牙断了琴弦，留下了无边的孤独、寂寞。我想，你一定能感受到他的痛楚，请你再读一读这句话
四、 拓展延伸，升华情感
1、伯牙摔琴绝弦，他向世人宣告了“士为知己者死”，这是何等悲壮而又感人的行为！在子期的墓前，伯牙曾经写下这样一首短歌来悼念子期，我们一起来读一读
2、此时你一定已经被这个故事打动了，就让我们拿起书，再来有感情地读一读这篇文章。（忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死。）
3、总结读文
五、作业设计
1、背诵课文。
2、面对伯牙摔琴绝弦的痛苦与绝望，你想对他说什么？将你的想法写下来。
教学反思：
《伯牙绝弦》是小学六年级唯一的一篇文言文，故事感人至深，却只有5句话,77个字，而这77个字里却讲述了一个千古流传、感人肺腑的故事。它是知音难求的人生写照，是人们在孤独中寻求温暖的见证，是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心灵的呼唤。把重点放在文言语感的初步感知和对故事本身的体味上，通过诵读、体验、对话、联想，走进这场悲剧，理解这个故事，聆听这声叹息，见证这种寻求，向往这份美好
……
本文是文言文，是学生第二次碰到文言文，对于文言文的特点和理解方法还存在一定的难度，因此我把重点放在让学生凭借注释和教师的指导、读懂内容，先把课文的字词理解了,在此基础上记诵积累,再进行对“知音”的解读。在本课的教学设计中，我觉得以下几点让我颇感欣慰：
一、以“读”为本，在阅读中感受、理解、体会。
古文教学，本人觉得朗读是一大特点，因此，教学中，注重了利用朗读这把利剑来理解课文。我首先指导学生把文章读正确、流利，读出节奏。特别是对难读的三句话:“峨峨兮/若/泰山 、洋洋兮/若/江河、伯牙/谓/世/再无知音”进行了指导，目的是为了学生在朗读古文时能注意停顿恰当，读出古文的韵味来。在理解课文时我把理解与朗读相结合，在感悟文章的每一句话的同时，也注重了指导朗读。文章的前半部分，要读出称赞的语气，读出知音欢聚的那份融洽与幸福；文章的后半部分，指导学生带着对伯牙寂寞、孤独，绝望和心灰意冷的心情的理解有感情朗读。在教学尾声之时通过播放《高山流水》音乐，让典雅流畅的琴音款款地浸润学生的心灵，再让学生在音乐声中试着背诵课文，会更好地增强课文的表现力，让文言文那优美的韵味深深地植根在学生心中。
二、将