文档介绍：师出教师学院安徽中小学教师统一招聘考试教育综合知识个体身心发展
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1．（2013•合肥）英国教育学家洛克提出“白板说”认为外部力量决定人的发展,这是一种（）

2.（2012•合肥）人的发展的互补性要求教育者要做到（）

3.（2010•阜阳）心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的（）

4. （2014·安徽教师统考）青少年个体身心发展的“顺序性要求”存在教育过程中必须做到（）
A．抓关键期教育 B．启发诱导
C．循序渐进 D．因材施教
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1．人的身心发展特殊性的表现之一是人的身心发展具有(      )。  
 A．主观性    B．普遍性    C．基础性    D．能动性  
2．强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是(     )。
   A．外铄论        B．内发论   C．环境决定论    D．多因素相互作用论   
3．个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的(     )。 
  A．生理活动    B．心理活动    C．认识活动    D．实践活动   
4.“人之性恶，其为善者，伪也。”这是表达了影响个体身心发展的（）观点。

5．我国古代“内发论”的代表人物是(   )。  
 A．孔子    B．荀子    C．孟子    D．老子
6．中国古代“外铄论”的代表人物是(     )。   
A．孔子    B．荀子    C．孟子     D．老子 
7．英国哲学家洛克的“白板说”是(     )的典型代表。 
A．外铄论    B．内发论 C．遗传决定论   D．多因素相互作用论
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1．小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展(      )的特点。  
 A．顺序性    B．个别差异性  C．不平衡性    D．阶段性  
2．儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展(  )规律的反映。   
A．顺序性    B．不平衡性    C．阶段性    D．个别差异性
“拔苗助长”“陵节而施”违背了个体身心发展的（）

4．学生发展的个别差异性要求教育要坚持(     )。   
A．全面发展    B．循序渐进    C．因材施教    D．统一要求
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，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有(   )。 
A．阶段性     B．顺序性     C．不平衡性     D．互补性 
(     )。
 A．遗传素质    B．个体主观能动性 C．环境      D．教育 
3．人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的(      )。 
A．互补性    B．个别差异性  C．不平衡性    D．阶段性 
4．教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的(     )。
 A．顺序性    B．个别差异性  C．阶段性    D．互补性 
，在教育工作中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的(     )。
A．顺序性    B．个别差异性  C．阶段性    D．互补性
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1．关于个体身心发展的动因的观点有(  )。 A．内发论   B．成熟机制   C．多因素交互作用论   D．教育   E．外铄论 2．个体主观能动性由不同层次的内容活动构成，包括(  )。 A．生理活动   B．心理活动   C．精神活动