文档介绍：教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过本课的学****懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关
爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励， 正确地看待白己。
教学重难点：
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的 内在含义。
教学课时：一课时
教学过程：
一、 谈话导入
同学们，我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些 掌声是别人给你的，掌声想起来的时候，你的心情是怎样的呢？ 生答
今天，就让我们一起来学****一篇课文〈〈掌声》 （板书掌声）
二、 检查预****br/>1、检查学生对本课字词的掌握情况
小儿麻痹症落下残疾一摇一晃 姿势
默默犹豫忧郁慢吞吞眼圈红红
热烈而持久鼓励勇气 微笑
指导学生“落”是个多音字，有三个读音，让学生用三个读音组
词。
2、 指导“励”字的书写。
3、 指导学生总结课文主要内容。
三、初读课文，整体感知
1、 本文的主人公是英子，请同学们认真读课文，体会一下英子
是个什么样的人？
学生读1、4白然段找找写英子表现的句子，并和同桌说一说，
英子给你们留下了什么样的印象。 幻灯片出示第一白然段，让学生仔 细体会以前的英子是个什么样的人？
汇报：从“早早地来” “最后一个离开” “总是”“默默地”等词
语中体会到英子是个白卑忧郁的姑娘。板书：白卑
以前的小英白卑忧郁，让我们带着体会一起读读吧。
幻灯片出示第四白然段，让学生体会后来的英子是个什么样的
人？
汇报：从“变” “不在忧郁” “教她跳舞” “游戏说笑”等词语中
体会到英子是个活泼开朗白信的姑娘。板书：白信
2、 英子由之前的白卑忧郁变成了以后的活泼白信，到底是什么
力量使英子发生了这么大的变化呢？
是掌声
三、细读课文，深入体会
请同学们找出文中描写掌声的句子好好读一读， 幻灯片随机出示 两次掌声的句子。
1、 本文总共出现了两次掌声，我们先来看看第一次掌声是在什 么样的情境下发生的？（幻灯片出示 2、3白然段）生读，谈体会 说说小英的心情：害怕；难过。你从哪些词语体会到的？（立刻、低、 慢吞吞；眼圈红红的）
此时此刻，英子可能在想些什么？①上去会被同学笑话， 不上去 会被老师批评。②因为腿有残疾，她肯定是不想上去的，但又不得不 上去，这种进退两难的情况让小英“（犹豫）了。联系上下文，我们 终于明白了 “犹豫”指的是（生回答）？（拿不定主意）
在犹豫中，英子终于一摇一晃地走上了讲台。 让我们再次走进小 英的内心，去好好体会小英内心的那种白卑、痛苦和无奈。配乐指名 读
就在小英刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声（第一次 掌声）。如果你们就是小英的同学，你想通过这次掌声告诉她什么？
（要勇敢；要坚强……）这是同学们对小英的鼓励，是友善的掌声（板 书：鼓励友善）如果此时你就那位站在台上的腿有残疾的小姑娘，听 到这充满了鼓励，饱含着友善的掌声，你心里会怎样想？
2、 第二次掌声（幻灯片出示课文片段）
同学们的第一次掌声给了小英莫大的鼓励， 所以小英也镇定了情 绪，开始讲述她童年的故事。当她结束演讲的时候，班里又响起了热 烈的掌声。同学们又想用掌声告诉英子什么？（让学生交流）这是同
学们对小英的赞美与肯定，是真诚的掌声。（板书：赞美真诚