文档介绍：《晏子使楚》教学设计（第一课时）
教材简析 ：
《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。
选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。
设计理念：
2011版《语文课程标准》明确指出“阅读教学是学生、教师、教科书编者，文本之间的对话过程。”遵循这一课程理念，按照“阅读、理解、运用”的教学思路，以读为本，引导学生自主阅读、品词析句，渗透方法，体会感情，使学生得意、得言、得法。
学情分析：
五年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。学生是学****的主人，阅读是学生个性化行为。要达到上面的要求，教师就必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味、读出情，读出神，读的如闻其声，如见其人，如临其境。
通过小声自由朗读全文，使学生初步感知课文；默读全文，画出楚王为什么要侮辱晏子、怎样侮辱晏子？和晏子怎样反驳的相关语句，让学生深入探究课文；分角色朗读楚王与晏子的三次对话，帮助学生准确体会楚王侮辱晏子时蛮横霸气、盛气凌人的神情，领略到晏子反驳时表现出的沉着、睿智的论辩、反击技巧。从而降低学****难度，突破重难点。
教学目标：
1、准确认读8个生字，正确书写14个生字，借助工具书，结合具体语言环境理解“侮辱、笑嘻嘻、尊重”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住晏子巧妙反驳的语句，理解内容，体会晏子的机智过人，能言善辩。
4、初步体会文章开头、结尾首尾呼应的表达方式。
教学重、难点：
1、理解课文，抓住重点词句，体会感情，感悟晏子的人物形象。
2、领会文章的表达方式。
教具准备：
多媒体课件
教学流程及设计意图：
一、谈话导入 未成曲调先有情
1、“良言一语三冬暖，恶语伤人六月寒”.精炼得当语言，能有效地和别人沟通，机智巧妙的语言，可以化解可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言能给人带来愉悦，活跃人们的身心。这节课我们一起认识一位语言大师——晏子使楚（相机板书课题）。
2、释题：“使”是什么意思？“晏子使楚”是什么意思？
3、质疑：晏子出使楚国，会遇到哪些刁难，他又是怎样巧妙地化解的？
（设计意图：通过谈话，释题，质疑，既激发了学生学****的兴趣，又无痕地融入了本文内容。这样，不但营造学****的氛围，还培养学生“审题”的能力。）
二、自读自悟 书声琅琅初感知
1、自由读课文，做到字字入目，句句入心，把课文读正确，流利。
2、检查读书情况
（1）、出示词语：侮辱 盗贼 赔不是 敝国 囚犯 淮河 柑橘 枳
（2）、指名分节读文，并引导评价。
3、整体课文大意
（1）、默读课文大意，课文讲了一件什么事？
（2）、理清层次
①、出示“第一、二自然段”，引导归纳：故事起因：想乘机侮辱（