物质的量.doc

文档介绍：教学目标
⒈知识和技能
①使学生了解物质的量、摩尔质量及其单位，了解物质的量与微观粒子数和宏观物质的关系。
②使学生了解阿伏加德罗常数的含义。
③使学生了解物质的量这一物理量的重要性和必要性。
⒉过程与方法
①培养学生的逻辑推理、抽象概括能力。
②培养学生的计算能力，并通过物质的量的计算，帮助学生更好的理解概念和运用、巩固概念。
③通过能激发学生求知欲和易于接受的师生活动，使学生对物质的量概念从感性理解到理性认知之间找到逻辑关系。
⒊情感、态度和价值观
①使学生认识到微观和宏观的相互转化是研究化学的科学方法之一，培养学生尊重科学的思想。
②调动学生参与概念的形成过程，积极主动的学习、学会探究性的学习。
③强调解题规范化，单位使用准确，养成良好的学习习惯。
教学重点：
物质的量、摩尔质量及其单位
教学难点：
物质的量的概念及其理解和运用
教学过程
教学
内容
教学
环节
活动
时间
教 学 活 动
 
 
设计意图
 
教师活动
 
学生活动
 
 
 
 
 
 
 
物质的量及其单 位
 
新课
导入
2分钟
播放动画：曹冲称象的故事
问题1、你知道古代曹冲称象的故事吗？他在称象时的主导思想是什么？
展示实物：托盘天平、米粒
问题2、，你能用它称量一粒大米的质量吗?
你的主导思想又是什么？
很有兴趣，积极发表看法，最后分析得出：化整为零，化大为小
积小为大，聚微为宏
 
创设问题情景，为教和学营造良好氛围、激发学生学习兴趣
 
切入正题
 
3分钟
启发：化学反应中的任何单质和化合物都可以用量具称出其质量，而反应实际上是原子、分子或离子之间按一定比例进行的，如何把这宏观的质量的“大”和微观的粒子数的“小”联系起来呢？这就是我们本节课要研究的内容
实物激疑：展示一小烧杯水，同学能帮我数一下有多少水分子吗？
 
思考、揣摩
纷纷发表自己的意见
 
利用实物激疑，
引出今天的课题并突出其重要性，引起学生重视
概念讲解
 
 
4分钟
 
投影：国际单位制的7个基本单位
并讲授物质的量的概念及其单位
 
观看、聆听、思考、接受
 
让学生对比领悟其概念和单位
知识巩固
 
投影概念练习题，学生讨论回答后并做评价
 
分析后得出结果，并自己做总结
 
通过概念练习巩固概念的理解
阿伏加德罗常
 
 
阅读
 
2分钟
指导同学们阅读课本后回答下列问题：
投影：？它有没有符号和单位？
？
化学史话：创立分子学说的阿伏加德罗
 
阅读
思考后让一学生代表回答
聆听化学史
指导学生通过阅读获取知识并学会自主学习
了解化学史，激励学生热爱化学、学好化学
 
 
 
物
质的量
 
 
 
问题讨论
 
 
 
6分钟
投影：1、对“物质的量”的理解
①能否把“物质的量”说成是物质的质量或物质的数量？
②物质的量所表示的对象是什么？
③一定数目的“集体”可以是5个、10个微粒组成吗？
2、对“摩尔”的理解
①物质的量与摩尔是什么关系？
②