文档介绍：简笔画国培计划姓名: 一、教学目的: 简笔画写生的目的是通过目识、心记、手写等综合活动, 提取客观形象最典型, 最突出的主要特点, 以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法、表现出既有概括性又有可识性和示意性的对象形态。通过学习使学生掌握简笔画的绘画方法。二、教学内容: 简笔画写生的方法。三、教学重难点: 简笔画写生的方法。难在简练与生动。四、教学过程第一章简笔画概述一、简笔画的概念简笔画是运用简洁洗练的笔法, 简略概括地状物造型, 简明扼要地表情达意的绘画形式。它生动活泼, 形简意赅, 是广大人民群众尤其是少年儿童喜闻乐见的一种通俗艺术。简笔画具有用笔简练、形象简括、快捷作画、应用简便等突出特点;它一挥而就, 一目了然, 易识易懂, 好学好记, 是小学教师在各科教学中广为应用的形象化表达语言, 是直观教学的有效手段。系统地掌握简笔画的知识与技能, 是每个教师生为适应小学教育教学工作必备的基本功。二、简笔画的特点平面化、几何化、概括化、简略化三、简笔画绘画要素点、线、面(三者之间的关系——平面构成) 点点是最小的造型要素,在视觉上有大、小、圆、方、三角与不规则等形状。点的组合与变化: 线线是最富有表现力最活跃的语言,是画的筋骨,是画的精髓。线有横线、竖线、斜线、曲线、波浪线、折线等,不同的线条有不同的性质和情感因素。= 线的性格水平线――平稳、安定垂直线——严肃、庄重十字线——肃穆、力量斜线——动感、活跃折线——紧张、剧变放射线——扩张、舒展齿线——焦虑、不安波浪线——微动、流动弧线——优雅、柔美自由曲线——流畅、弹性= 线的质感不同的线给人的质感是不一样的。= 线的组合与变化四、简笔画的造型原理无论多么复杂的结构的繁琐的细节,都可以归纳为几种简单的基本形。用方形、三角形、圆形和线形表现物体形象, 具有可行性和简便性。简笔画就是运用这一形体构成的基本原理,创造出平面化、几何化、概括化、简略化的一切形象。 1 、方形:家具、房屋、车辆等由垂直线和水平线构成外框轮廓的物体都可以直接用正或长方形画出它们的形象。边缘凹凸不平或外形不规则的物体, 同样可以根据其形象特点用各种方形或梯形、菱形、平行四边形等变异方形概括地表现它们的形象。 2 、三角形:由三条主要边线构成外框轮廓的物体,应根据其外形特点分别用等腰三角形、直角三角形、钝角三角形或锐角三角形简略地画出它们的形象。 3 、圆形:圆有正圆、椭圆、半圆等不同形态。太阳、球类应画成正圆形,禽兽、瓜果可用椭圆形概括,丹亮、拱桥等物体形象则可画成半圆形。 4 、线形:凡是能感知为线形的物体都可以用线条表现,如树枝、须发等,动物、人物也可以依据其骨骼结构,用单线画出不同的动态或静态。 5 、组合形:结构复杂的物体,须根据各主要部分的形象特点,分别用方形、三角形、圆形和线形组合成完整形象。作业要求:熟练画出示范造型第二章简笔画写生简笔画写生, 是观察、分析、概括、提炼客观形象的重要手段。目的不在于形神毕肖地再现对象的各种感性特征, 而是通过目识、心记、手写等综合活动, 提取客观形象对典型、最突出的主要特点、以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法, 表现出既有概括性,又有可识性和示意性的对象形态。 1 、选择角度,显示结构特点形体结构是绘画最基本的要素。各种物体都有自独特的构成因素、结构形式及比例关系。 1 、正视图 2 、侧视 3 、俯视图 2 、抓住细节,突出个性特点同类或类似物体的形象差异,一般主要体现在局部细节上。如马与驴、羊与鹿、猪与象、鹅与鸭等类似动物, 整体结构无大异样, 主要区别在于耳、颈,头、尾等细节的大小、粗细与长短的不同,写生时要注意发现并强化差别,以突出各自的个性特点。物体的细节特点表现不一, 有的明显, 有的不大明显, 写生应通过比较, 同中求异, 并运用夸张的方法把各种物体的细节特点表现得鲜明突出。如画不同的树, 在树冠和枝干相似的情况下, 可突出树叶或花、果的不同特点。画人物, 既可通过五官须发表现年龄和性别特点, 也可利用“穿衣戴帽”表现民族和职业特点, 还可借助于头、躯干和上下肢的基本形及其比例的变化表现高矮胖瘦的个性特点。 3 、运用骨线,把握动态特点人物和动物经常处在活动中。各种动态,瞬息变异。简笔动态写生,虽可通过敏锐的观察, 直接捕捉各种动态, 但在很大程度上则是在分析、理解运动规律的基础上把握关节点和运动线,运用记忆进行默写。第三章简笔画改写简笔画改写, 包括把非简笔画改成简笔画和把一种形式的简笔画改为另一种或多种形式的简笔画。进行这种训练, 旨在掌握简笔画造型的简化和变化方法, 发展形象思维的想象力和创造力,同时也是为了提高简笔画的实用性和时效性。根据原作的不同内容和形式以及不同的实用要求,改写可以采用各种不同的方法。 1 、删繁就简一幅完整的绘画或摄