文档介绍：名词解释 1. 广义教育——指一有意识影响人、培养人的活动,包括个体从出生到死亡所接受的一切有目的的社会生活影响的总和。 2. 狭义教育——是指专门通过教育机构进行的有目的、有计划、有组织的教育过程, 即教育者根据一定的社会的需要与可能, 根据受教育者身心发展的规律, 在受教育者积极参与下, 对受教育者施以有目的、有计划、有组织的影响, 使其成为一定社会所需要的人的一种社会实践活动。 3. 人的发展——是指人从出生到死亡,在身心两方面所发生的有规律的变化。 4. 遗传素质——是指先天继承下来的、与身俱有的生理解剖特点。 5. 教育先行——就是要求教育要面向未来,使教育在适应现存生产力和政治经济发展水平的基础上, 适当超前于社会生产力和政治经济的发展, 其中一是教育投资增长速度应当超过经济增长速度;二是在人才培养上要兼顾社会主义现代化建设近期与远期的需要,目标、内容等方面适应超前。 6. 义务教育——依照法律规定,适龄儿童和少年必须接受的国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。 7. 教育方针——国家根据政治经济的要求,为实现教育目的所规定的教育工作总方向。教育方针是执政党和政府对教育工作、教育事业的发展提出的具有全局性的根本指导思想和行动纲领, 是国家在一定历史时期提出的教育工作发展的总方向和总目标, 是制定教育政策的总依据。 8. 人的全面发展——指人的体力与智力充分发展、包括人的思想道德、审美情趣、情感意志、个性才能等多方面的充分发展。 9. 智育——是向学生传授系统的现代文化科学知识和技能、发展他们的智力,培养他们的能力的教育。 10. 体育——是向学生传授体育知识、技能、有效的增强学生体质, 发展学生体力和运动能力, 养成学生锻炼身体和讲究卫生的****惯,促进学生身心健康发展的教育。 11. 智力因素——是在人们的智慧活动中,直接参与认知过程的心理因素, 包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等方面。 12. 非智力因素——指人在智慧活动中,不直接参与认知过程的心理因素,包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面。 13. 教学——是在教师的指导下,学生主动地学****科学文化基础知识和基本技能, 发展智力和体力, 培养能力, 形成良好思想品德和审美情趣的学校教育活动。 14. 教学方法——为完成教学任务所采用的方式方法。它包括教师教的方法和教师指导下学生学****的方法。 15. 启发式教学——指教师在教学过程中根据教学任务和学****的客观规律, 从学生的实际出发, 采用多种方式, 以启发学生的思维为核心, 调动学生的学****主动性和积极性, 促使他们生动活泼地学****的一种教学指导思想。 16. 教授法——是教师通过口头语言,系统地向学生传授知识,进行教育的方法。常采用讲述、讲解、讲读和讲演等不同方式。 17. 课堂教学——(班级授课制)是见将学生按年龄和知识程度编班,教师分别按规定的时间、地点,根据统一的教材和要求, 向全班学生进行教学的组织形式。 18. 自我教育——指学生自己依据一定的道德原则和规范, 自己教育自己, 进行学****和涵养锻炼, 以形成社会所要求的思想品德。 19. 陶冶教育法——(情感陶冶法)指教育者有目的有计划地设置和利用各种情感和环境因素, 让受教育者受到潜移默化、耳濡目染的影响、感化和熏陶的教育方法。 20. 教育合力——指学校、家庭、社会三方面教育在方向上统一要求, 时空上密切衔接, 作用上形成互补、协调一致、形成合力, 发挥教育的整体效应。 21. 观查法——指研究者按照一定的目的和计划,在自然条件,对研究对象进行直接考察的一种方法。 22. 调查法——是研究者通过谈话、问卷、观察等特定的调查手段,有目的有计划地收集有关研究对象的可靠资料,进行分析、综合、抽象、概括,达到掌握教育实情、解决教育问题的研究方法。 23. 教育评价——是人们根据一定的教育目标,依照科学的方法程序, 对教育对象、教育活动及其参与者进行评价, 为教育决策提供依据的过程。 24. 加权定量评分法——指对评价对象各方面的特性或其总体状况进行评分赋值, 运用加权求和的公式统计评分结果, 以判明其价值的评价方法。 25. 教师的劳动特点——最根本的特点是培育人的劳动。具体包括: 劳动对象具有主动性; 劳动手段具有主体性和示范性; 劳动方式具有个体性和协作性; 劳动时空范围具有连续性和广延性; 劳动过程和效果具有周期性和后延性。 26. 教师的任务——贯彻教育方针,教书育人,把学生培养成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。具体任务有: 教好功课;加强思想品德教育;关心学生身心健康等。 27. 教师的政治思想素养——拥护共产党的领导,坚决走社会主义道路;热爱社会主义祖国,积极参加社会主义现代化建设;实事求是的思想作风, 勇于坚持真理、