文档介绍：《给教师的建议》讲义《给教师的建议》讲义 1 、为什么说没有也不可能有抽象的学生? 答: 因为(1) 不存在对所有学生都一律使用的在学习上取得成绩的先决条件,学习上的成就这个概念本身就是种相对的东西。(2)任何学生并不是停滞不动、凝固不变的, 凡是给人以成功的乐趣的脑力劳动, 总是会受到发展学生能力的结果。(3) 只要我们设法让每个学生在课堂上都进行脑力劳动,学生定能有不同程度的发展。 2 、教师的时间从哪里来? 答:(1 )要树立终身备课的思想,只有通过终身备课才能大大缩短直接准备或急切准备的时间。(2) 要坚持天天读书, 只有坚持不间断的读书才不至于把备课变成单调乏味的死扣教科书, 从而提高工作的效率, 接生工作时间。(3) 要把自己的理论知识从书本上的增长转化为质量,进而为教育技巧打下坚实的基础 3、教师时间和各阶段的相互依存性表现在哪些方面? ( 本题专对小学教师) (1) 所有中年级和高年级教师的时间预算表都取决于你, 你在教学和教育工作中是创造精神的缔造者。(2) 中年级和高的学生在班上落伍, 这主要是他们不会学习、不会掌握知识的结果。(3) 学生在中年级和高年级能否顺利的学习, 还有赖于他在低年级时, 在多大程度上学会了迅速而有理解的书写,以及这种技能怎样得到进一步的发展。 4 、怎样把基础知识保持在学生的记忆里? 答(1) 首先要注意基本读写功能, 使之成为日后掌握知识的工具。(2 )作业要带有游戏的性质,在这种游戏里要鲜明地表现出自我教育, 自我检查的成分。(3) 在课堂上进行各种各样的练忆的词经常复习,反复使用。 5、“两套教学大纲”发展学生思维中的“两套”指什么? 答:第一套大纲是指学生必须执行和保持在记忆里的材料。第二套大纲是指得有外阅读和其他的资料来源 6 、请你读读如何对待后进生的工作? (1) 扩大这些学生的阅读范围。(2) 在儿童感到惊奇、赞叹的时刻唤醒他们的大脑,迫使它们加强工作。(3 )儿童的学习越困难,他遇到的无法克服的障碍就越多, 就越需要更多的阅读。(4) 学生思考的越多, 看到的不懂的东西越多。他对知识的感受性就越敏锐, 此时教师的工作就容易。 7 、为什么说“知识——既是目的,也是手段”? (1) 只有当知识成为精神生活的因素, 占据人的思想激发人的兴趣时,才能称之为知识。(2 )使学生掌握知识不要成为最终目的,而要成为手段, 不要让知识变成不动的死的伪装, 而要让它在学生的脑力劳动中不断的活起来。没有生动的精神财富的交流, 就不可能设想有完满的智力的发展。 8、怎样才能做到使学习成为一种思考活动, 从而有利于获取知识呢? (1) 要使学生看到, 感觉到, 触摸到他们不懂的东西, 使他们面前出现疑问。(2 )要使学生学会抽取已有的知识来解决问题的办法。(3 )要使学生从思考中获取知识,教师必须对学生已有的知识有充分的了解。 9 、怎样把学生从事实引导到抽象真理? (1) 应当引导学生, 通过理解、弄懂大量的事实, 事物和现象以后再进行识记, 不要让学生去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西。(2) 不要让学生花专门的工夫去记诵规则和结论, 对事实的思考, 也就是对概念的识记。(3) 应当在自己所教的学科里找些与其他学科教材相互交织的那些点。 10 、第一次学习新教材的课有哪些特点? (1) 能够看出每一个学生的脑力劳动的效果如何(2) 要看出“学习困难的”学生的独立工作如何。(3) 要看到学生是怎样独立地完成作业的。(4) 在思考过程中就已包含着运用知识的因素。总之, 第一次学习新教材时, 不要让学生对内容做些肤浅的理解, 不要让学生在语法规则上犯错误,不要在第一次学习数学时就解错例题和应用题。 11 、思考新教材是上课的一个阶段(学堂巩固) 12 、怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动? (1 )使用草稿本,加大检查的面( 2 )应当尽量把知识的评定跟其他目的结合起来,不要每一份书面作业都评定分数。 13 、评分应当注意些什么? (1) 评分宁可少一些, 但是每一个评分都要有分量, 有意义。(2) 学生由于这样那样的情况而没有能力掌握知识, 应尽量避免打不几个分数。(3) 不要急于对知识掌握比较模糊的学生进行评分。(4) 在提问学生时,应尽量准确无误的重复教师所讲的或书本上的东西。 14 、怎样概括复习(学习之母)工作轻松有效? (1 )要采用综合复习法( 2 )要放过细节,抓住要点。(3 )要教给学生能从次要的东西中抽象出来,而把注意力集中到主要的东西中。(4) 要求学生在听课笔记上留一条空的地放, 把那些必须永远牢记的东西用红笔写下来。 15 、怎样检查练习本? (1) 学校里应当有一种高度的言语素养, 有一种对词的高度敏感的氛围。(2) 要把学生从