文档介绍：三年级语文掌声教案
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个人简历表
一:人教版小学语文三年级《掌声》教学设计
人教版小学语文三年级《掌声》
教案设计
学****第四自然段。（认识掌声后变开朗、自信的英子）
后来，英子发生了巨大的变化，她不再沉默、忧郁，简直变了一个人似的，课文的哪个自然段告诉了我们？谁愿意读一读？
1.)指名读、齐读。
2.)理解“忧郁”。课件出示句子/soft/
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
师：以前英子是怎么样的？（默默地„„ 早早地„„ 最后„„ 整天愁眉苦脸 没有笑脸 听不到她的笑声 心事重重„„）
那么，你认为“忧郁”是什么意思？（愁闷 忧愁）
生边汇报，师随机板书：忧郁、自卑、孤单、痛苦
3.)现在的英子有了那些变化？指名汇报。
师根据生的回答随机板书：开朗、自信、勇敢、开心
三、感受“掌声”
过渡：是什么让忧郁、自卑的英子变得如此自信和乐观？
学****第2、3自然段。（回顾英子那天的故事会，/soft/感受同学们的掌声给英子带来的鼓励。）
、3自然段，用“﹏﹏”画出描写英子神态、动作的词语或句子，并多读几遍。 ：把你从这些词句中的体会与小组的同学交流。
（指名汇报）：你从哪个描写英子神态、动作的词中感受到了什么？
师根据学生说到的词句，课件 /soft/随机出示以下文句，体会英子当时的内心世界。并教会学生透过文字猜测人物内心世界，平时写话时也可通过写神态、动作来反映人物的内心。
全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
师：现在我请大家都来当一回英子，老师则是你最知心的朋友，你们愿意把心里话告诉我吗？
师：英子，你在犹豫什么呢？（理解犹豫）
师：为什么要慢吞吞地站了起来？
师：你眼圈怎么红红的？
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
（/soft/出示英子的信）
学****第五自然段。
？（指名说）
五、联系生活，升华主题
过渡：这仅仅是鼓励的掌声吗？不，还包含着同学们深深的爱，同学们把爱化作了一阵热
烈的掌声（师板书：用“心形”把板书圈起来，成为一种爱）。
，感情升华
1.)读了《掌声》这一课，老师也被深深地感动了，还选了一首小诗，送给同学们，希望在今后的学****和生活中，让掌声陪我们快乐地成长，自信地生活。
2.)出示诗歌，学生配乐读。
配乐《掌声响起来》
掌声像一束阳光，
温暖着我们的生活；
掌声似一缕春风，
轻拂着我们的心灵。
掌声是一份真爱，
拉近了你我的距离；
掌声是一股力量，
给我们信心和勇气。
掌声中，
我们和勇敢作伴，和信心牵手；
掌声中，
我们快乐地成长，自信地生活。
珍惜别人的掌声吧，
也不要忘记，
把我们的掌声献给别人，
因为，那是爱的音符，
是世界上最美丽的语言。
1.)是啊，掌声是鼓励、是夸奖、是尊重、是关爱。在学校、在家里、在社会，处处需要掌声，现在想把掌声献给谁？
配乐《掌声响起来》
2.)句式训练：我想把最热烈的掌声献给——，因为——。
六、总结：
。
《爱的奉献》歌曲。/image/
让爱的歌曲在课后延续吧，老师相信你们一定会用你们的行动把这首爱的写得更好、更美。
二:小学三年级语文上册《掌声》教案
三年级语文上册：《掌声》教学设计
广西壮族自治区桂平市西山镇新岗小学 吴咏松
教学目标：
，结合课文理解“犹豫”、“忧郁”、“歧视”等词的意思。
，体会两次掌声的含义，使学生知道人与人之间需要关心、鼓励，要关爱残疾人，不嘲笑和鄙视残疾人。
、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
理解把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：
通过语言和动作的描写来体会