文档介绍：中文摘要校和政府进行教育投资决策的重要依据;是提高教育资源利用效率,加强学校管还处于理论探讨和研究阶段,本文尝试运用作业成本法对高校教育成本进行核首先,从教育成本和作业成本法的基本理论入手,介绍了教育成本的内涵、分类和教育成本核算原则;作业成本法的概念、核算模式以及作业成本法的国内外研究概况。作业成本法是以作业为基础的成本计算方法,通过增加作业动因的种类数量来跟踪产品成本,从而有效地提高成本的精确度。其次,将高校教育成本核算特点和作业成本法的适用特点结合起来分析作业成本法核算高校教育成本的可行性。高校教育成本中直接费用少,间接费用多而复杂,发生的动因各异,因此应具体分析不同资源、作业、成本动因等来分配和归集费用以计算成本。高校不同层次、不同专业的学生培养成本相差很大。目前,大部分综合性学校已经具有一定的计算机硬件基础,会计电算化也有一定的普及,。这些可以满足实施作业成本法的外部条件的需要。最后,从实务的角度,根据作业成本法的计算程序,结合高校教育成本核算的特点,研究了作业成本法在高等学校成本核算中的程序:确定和计量各类资源消耗,将资源耗费价值归集到各资源库:分析资源动因,确认作业;分析作业消耗的方式,确定作业动因;计算资源动因分配率,将资源分配至作业中心;计算作业动因分配率,将作业成本分配至不同的成本计算对象。关键词:作业成本法教育成本成本核算教育成本是政府部门、高校管理者、投资者、学生和家长等有关各方面普遍关注的重要信息:它是政府制订学费标准,对学校拨款的重要依据:是居民、学理的有效工具;是研究人员必需的基础资料。前,关于高校教育成本核算问题算。武汉理【:大学硕士学位论文
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第引言研究意义成本观念是人类社会产生以来就存在的。人们在劳动过程中,总会对劳动的义上的成本概念却是在资本主义商品经济和工业化生产迅速发展的基础上产生和发展起来的。而教育成本概念则是世纪年代末,随着教育经济学的产生近几年来,国家对教育的发展给予了高度重视,社会对教育给予了前所未有的关注,人民群众对接受教育,尤其是高等教育的期望和热情更是不断高涨,这一切为高等教育的发展提供了良好的外部环境和发展空间,也给高等教育带来了更大的压力。高校改革和发展的实践对高校进行教育成本核算,提供准确系统的教育成本是政府部门确定拨款标准和学费标准的重要依据。年国务院专业学校、技工学校的“学生实行缴费上学制度。缴费标准有教育行政主管部门按生均培养成本的一定比例和社会及学生家长承受能力因地、因校蜃ㄒ确定。”年颁布的《中国人民共和国高等教育法》规定:“国务院教育行政部门会同国务院其他有关部门根据在校学生人均教育成本,规定高等学校年经费开支标准和筹借的基本原则。”这两个文件明确提出,学费标准、政府部门对高等学校的拨款标准都要参考生均成本确定。可见,教育成本是确定合理的财政拨款标准和学费标准的重要依据。保障学生及家长的知情权需要进行教育成本核算,提供教育成本数据。随着高校缴费上学制度的全面推行,学生或家长成为教育服务的购买者。虽然高等教育的经费来源以财政拨款为主,但近年来学生或家长负担的比重增加得很快。年,普通高校学杂费占高校全部教育经费收入的%逃浚,近年来,这一比重不断提高。低收入居民,尤其是农村居民,教育支出已成为沉熏负担。高校的学费成为社会各界关注的焦点,学生和家长对教育收费确定依据的教育成本非常关心。因此,不实行教育成本核算,没有教育成本数据,学校就无法满足学生及家长了解教育成本的要求。加强学校内部管理,提高教育资源效率需要进行教育成本核算。建国以来,高等教育基本上由政府举办。这种办学模式一方面是计划经济的直接产物,另一耗费和取得的成果进行比较,以期以最小的耗费取得最大的成果。现代经济学意教育成本信息提出了急迫的要求。颁布的《泄逃母锖头⒄垢僖的实施意见》明确提出,高等学校和中等而产生的。武汉理工大学硕士学位论文
方面也是将教育单纯看成上层建筑、意识形态的必然选择。高等教育资金投入被当作国家无偿给予教育单位和受教育者的“赠品”,高校往往不考虑怎样合理有效地使用教育资源,造成高等教育结构及管理的许多欠缺。高校一方面感到教育为师生比低、规模效益低、资源利用率底等弊端。世纪年代,我均的大学的师生比分别为:、:=改昀矗ü方努力,该指标有了较大幅度地改善。据教育部年全国教育事业发展统计公报显示,我国普遍高校师生比已降到杂牍飧咝4嬖谝欢ǖ牟距。高校教职工与学生的比例,长期来更是居高不下,冗员较多。房屋建筑、仪器设备等教育资源未得到充分利用的情况相当普遍。国家教育部的相关统计指标表示,全国普遍高校拥有的仪器设备中有%处于闲置状态。另据有关部门对北∈保豢;恼%S械难J敲