文档介绍：五年级上册 第 二单元 单元备课
一、 教学内容：
本单元学****的内容主要有：平面图形面积大小的比较方法、 平行四边形面积的计算方法、三角形面积计算的方法以及梯形面 积计算的方法等。
通过本单元的学****学生能知道比较面积大小方法的多样性； 经历探索平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，并能运 用计算的方法解决生活中一些简单的问题；在探索图形面积的计算 方法中，获得探索问题成功的体验。
二、 教学目标：
知识与技能
C1）通过比较图形面积的大小，知道比较面积大小方法的多样性。
C2）通过动作操作、实际观察等方法，探索平行四边形、三角形、 梯形面积的计算方法，并能正确运用计算的方法解决生活中的一些 简单的实际问题。
过程与方法
经历操作、观察、讨论、分析、归纳等数学活动过程，体会等 积变形、转化等数学思想方法，发展空间观念，发展初步的推理能 力。
情感、态度与价值观
在操作、思考的过程中，提高寻“空间与图形”内容的学****兴 趣，逐步形成积极的数学学****情感。
三、 教学重难点：
重点：
掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，能正确计算它们的 面积。
难点：
CD能运用三角形，平行四边形和梯形的面积公式解决生活中一 些简单的实际问题。
C2）理解三角形、平行四边形和梯形的面积公式的推导过程。
四、基本训练内容:
内容
课时数
1
1
1
（一）平行四边形的面积
2
（二）三角形的面积
2
（三）梯形的面积
1
整理与复****br/>2
五、教学具准备：
尺子、三角板、方格纸等。
课题：—比较图形的面积
（共1课时,第1课时）
教学目的：
1、 借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。
2、 通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。
3、 体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。
教学重难点：
1、 重点：面积大小比较的方法。
2、 难点：图形的等积变换。
教具准备：
方格纸、直尺等。
教学日期：2012 年9月 日
教学过程:
一、 引入课题
提问：1、你都认识哪些图形？
2、你能画出这些图形吗？
二、 观察比较，探索新知。
（-）实物投影呈现课本插图。
提出问题：这些图形的面积有什么关系？
你是怎么知道的？
全班交流讨论。
（1） .说一说：比较图形面积大小的方法
（2） .看一看：观察方格中各种形状的平面图。
提问：下面各图形的面积有什么关系？
你是怎样知道的？同学进行交流。
归纳比较的方法：（1）平移（2）分割
（3）数方格
三、 巩固练****br/>用分割和平移法来判断
①一样大？
根据自已的理解在方格纸画图形，只要面积是12平方厘 米都可以。
四、总结全课
通过本节课的学****你学会了哪些比较图形大小的方法？
板书设计：
平面图形面积大小的比较方法:
（1）平移（2）分割
（3）数方格
作业设计：
1、 练一练第3、4题。
2、 《同步练》的相关内容。
课题： 地毯上的图形面积
（共1课时,第1课时）
教学目的：
1、 能直接在方格图上，数出相关图形的面积。
2、 能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用 较简单的方法计算面积。
3、 在解决问题的过程中，体会策略、方法的多样性。
教学重难点：
能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用 简单的方法计算出面积。
教具准备：
方格稿纸等。
教学日期： 2012年 月 日
教学过程：
一、 引入课题
实物投影呈现情境图。地毯上蓝色部分的面积是多少？
（每个小方格的面积表示1 m2）
引导问题：观察左图，想一想怎样算比较简便。
揭示课题。
二、 提出问题，探索新知
如果每个小方格的面积是1平方米。
提问：（1）这块地毯的面积是多少平方米？
（2） 地毯上蓝色部分的面积是多少？
（3） 你是用什么方法计算出地毯上蓝色部分的面积。
全班交流、讨论、反馈结果：方法一：用大正方形面积减去白色 图形面积。
方法二：采用化整为零的方法。方法三：数格子。
小结：从刚才探索计算地毯上蓝色部分面积的过程中，你学会
了什么？有什么体会？
三、 巩固练****br/>完成课本P19 “练一练”第1. 2题。
四、 总结全课
通过本节课的学****你学会了哪些计算图形面积的方法？
五、作业
课内作业：
求下面各图中红色部分的面积，你发现了什么？与同学交流。
（每个小方格的面积表示Icm?）
课外作业：《同步练》相关内容。
板书设计：
计算图