文档介绍：花朵篇
全日制义务教育语文课程标准
—五年级阅读目标
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的 表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细 节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗 意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往 和追求美好的理想。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背 诵优秀诗文60篇(段)。
利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面， 课外阅读总量不少于100万字。
写人文章阅读
天堂的灯
2006年7月3日，星期一。洛阳市浅井头中学特别批准：允许
初一（2）班的女生胡艳艳来校上半天课。这是已经停学三年、患再 生性贫血停治三个月、奄奄一息的胡艳艳最大的幸福了。
胡艳艳家穷，母亲早逝，她和捡破烂的父亲相依为命。艳艳9岁 才上学，小学几年，她品学兼优，获得过市级和省级各类大奖28次。 为了上学，她成了最苦累也最快乐的孩子。她必须抢课堂之外的所有 时间干活，只为了能让爸爸每天多捡点垃圾。可惜，
15岁时，胡艳 艳患上了 “再生障碍性贫血”。住院时，医生护士没能禁绝她在病床 上继续她的学习，同学们来当“二传手”复述课业，老师们也每个星 期轮番到病房为她补课，她是在医院的病床上读完了小学并考上了初 中！她还发表过不少文学作品，最大的理想是“把自己的生命之火化 作一篇篇温暖人间的诗文”。
家里太穷，社会各界捐助的钱，让她的生命在不断输血中延长 了三年，已经算是奇迹了。几天前，一向坚强的胡艳艳哭了，她嘤嘤 地说：“爸爸，我很想回学校上一堂课……”爸爸立即去学校。学校 惊动了，校长当即就落泪，特意批准她上半天学！八个女生用手臂交 织成特殊的“担架”，把胡艳艳架进了校园。到校，离上课还有十多 分钟，每间教室都有欢迎她的队列，还有“艳艳你好”的彩旗！ 一走 进校园，每个人眼前的风景都有前所未有的新意一一花坛、雕塑、操 场、小果园，那棵有几百年历史的老树，还有图书室、教学楼、宿舍 楼、教室。
上课铃响了。看似正常中的震撼与悄然转变：人们都比往常认真 了，亲近了，默契了。老师含泪的微笑，同学们端正的坐姿，就连校 园清洁工也格外勤奋起来，一遍又一遍擦洗花坛的池壁栏杆！艳艳在 靠前正中的位置坐好，笑着，但仍是没忍住，泪水撒在了桌面上—— 幸福的泪、疼痛的泪，留念的泪……
这节课，是老师特意安排的，艳艳最喜欢的作文课。
老师在黑板上写下的作文题是：《今天》。
同学们都含着泪在写，包括平日最讨厌作文的同学。
“我有许多'今天'没能做到最好。今天，我又回到学校了，这里是 我的天堂……”胡艳艳在本子上一字一字的写，很重很慢……
胡艳艳的作文没有写完。她写的最后一行字是：我真想做一盏灯，挂 在这人间天堂的上空……她晕倒了。送医院后，由学校发起，一场来 自四面八方的义捐又自发形成，但，艳艳生命的火焰已经燃至极限了。
2006年7月7日，艳艳走了。但，她把天堂的灯留给了大家。
用简洁的语言概括这篇文章的主要内容。
( )
2为什么说艳艳流的泪是“幸福的泪、疼痛的泪，留念的泪 请结合文章，具体说说其中的原因。
幸福：
疼痛：
留念：
，说说你对“我真想做一盏灯，挂在这人间天堂的
上空”这句话的理解。
一件小事
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却 占据过我的心灵。我父亲那时侯在军阀
部队里，好几年没有回来，我跟母亲常常站在一张褪了色的神像面 前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷
着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜吉凶。我虽不像母亲那 样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，
我的那些小〃反对派们〃，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹 回不来了哟，他吃了炮子儿罗！ 〃那时侯的我，真好像死了父亲似的 悲伤。这时侯蔡老师援助了我，批评了我的〃反对派〃们，还写了一封 信劝慰我，说我是〃心清如水的学生〃。一个老师排除孩子世界里的一 件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时侯我却觉得是给了 我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师