文档介绍：五年级上册《生命与健康常识》教学计划
一、 学情分析
五年级学生健康知识不够全面，校内外意外伤害有所增加，有必 要继续开展健康教育，让学生树立正确的生命观，培养对自己和他人 生命珍惜和尊重的态度，增进爱心和社会责任感，使学生获得健全发 展。
二、 教学目标
「通过生命与健康常识教育，帮助学生学会正确调适。帮助学生 正确对待自己接纳自己，保持良好的心态，养成正确的适应学校与社 会的行为。
2 •通过生命与健康常识教育，引导学生认清自己的潜力与特长， 确立有价值的生活目标、发挥主动性、创造性。追求高质量、高效率 的生活。
三、 教学进度安排.
每周一课时，具体内容安排如下：
时间
内容
第一周、第二周
人体的工作站
第三周、第四周
生病了不用怕
第五周、第六周
快乐旅行
第七周、第八周
不离家出走
第九周、第十周
赶时髦的危害
第十一周、第十二周
这种玩笑开不得
第十三周、第十四周
安全游泳谨防溺水
第十五周、第十六周
好****惯伴我一生
第十七周、第十八周
这点挫折算什么
第十九周、第二十周
善待自然呵护健康
四、提高质量的措施
强调联系生活实际，对于社会生活中有意义的事件、有争议的话 题，应该按照学生的特点和教学的安排，做一定的加工和整理，使之 与学生的接受能力和心理发展特点更加贴近。
五、教学检测与评价
第一课人体的工作站
第一课时：走进人体工作站
教学目标：
1、 简单认识人体外部结构和内部器官的位置。
2、 初步了解脑、心脏、肺、肝等器官的功能和它们的工作原理。 教学准备：
1、 布置学生通过网络或其他途径搜集器官和细胞的相关知识。
2、 准备好人体模型、心脏（挂图）、气球、睡眠调査表。 教学过程：
一、 质疑导入，激趣促思。
同学们，世界上有一种奇妙的机器，它能呼吸、能消化、能运动，而且它有思 维、有感情有爱？你们知道它是什么吗？
对！这种机器就是人体！与其他机器相比，它拥有更多的零件，也能做更多的 工作？今天就让我们走进人体工作站去探究人体的奥秘？说说你想了解什么，探 究什么？
生1：我想了解人体工作站究竟有那些零件？
生2：我想探究人体工作站是怎样运转的？
生3：我想知道这些零件的分工？
生4：我想知道人体工作站如果出故障了，该怎么办？
教师：那好，让我们带着这些疑问，走进人体工作站，去认识它，了解它，让 它更好地为我们服务。
二、 自主探究，认识工作站。
1、 图文对照，自由阅读教材1——3页。
2、 汇报读书所得：你知道了有关人体工作站的哪些知识？ ♦生1：我知道了人体的外部结构由头、颈、躯干、四肢组成。
1、 请学生在人体模型上指认以上四个部分，或者是教师指出相应部分，学生说出 名称。
2、 同桌间相互指认对方身体的四大外部结构。
3、 教师指出：人体的外形结构有时也分成五个部分：头、颈、躯干、上肢、下肢。
4、 开展弯腰系鞋带、跳跃投篮的活动，引领学生发现由哪些部位相互配合完成此 动作？
教师总结：身体的各组成部分依靠关节连接成一个有机的整体，既分工，又合作, 共同帮助人体完成各项运动。
♦生2：我知道了躯干里面包含了很多重要的器官：肺、心脏、胃、肠、肝脏等。
1、 请同学们在图上找到以上器官，用语言描述其位置。
2、 出示人体内部构造模型：指认以上器官，熟悉其位置。
3、 各自对照模型，找找自己的内脏器官的具体位置。
4、 教师补充介绍其他内脏的位置。 ♦生3：我知道了很多器官的功能。
1、学生依次汇报教材上列举的各器官的功能。教师注意引导学生联系各自的生活 经验来交流问题，而不应该仅仅局限于教材上所呈现的知识。例如交流肝脏的功 能时可以联系到肝脏发生病变时身体会发生浮肿的现象，是因为肝脏丧失了解毒 功能。小孩得肺炎，呼吸急促、困难是因为肺已不能进行正常的气体交换的缘故。
2、 汇报大脑、心脏、肺的功能时，教师可以适当补充介绍相关的知识。
3、 重点引导学生了解大脑、心脏、肺是怎样工作的，借助模型、实验、图示帮助 学生理解。
4、 根据学生的汇报相机设计相关活动进行拓展活动：
大脑：讨论“怎样使脑更聪明？ ”引导学生从饮食、多思、巧动手等方面思考。 心脏：倾听心脏的回声 摸脉搏，测心跳频率。
1、出示人体血液循环图，引领学生辨认动脉，静脉，告诉学生把手指轻 压任意动脉处都可以摸到脉搏。（手腕、肘弯、颈侧、太阳穴、膝弯、大腿内侧 等）
2、 测测自己的心跳强弱和频率，也测测他人的，感知不同的个体，心跳频 率和强弱也不同。
3、 讨论：进行哪些锻炼可以使心脏功能更强健？
肺：1、吹气球，估测肺活量。
2、交流哪些运动可以增大我们的肺活量？
三、布置作业，引出新知。