文档介绍：25 .爱写诗的小螃蟹教学目标: 知识: 1、能在语言环境中认识本课 8个生字,积累本课 8个词语。 2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不读破句。能力: 尝试根据所给的语句质疑,体会小螃蟹两次“哭”的不同含义, 情感: 通过学****懂得:做任何事,都会遇到困难与挫折。但是只要你相信自己,并且不断地努力,就一会获得成功。一、猜谜导入,对课题质疑。 1、猜谜导入。(1)师:小朋友,你们喜欢猜谜吗?老师这儿有个谜语,谁来读一下? 出示:八只脚,抬面鼓, 两把剪刀鼓前舞, 生来横行又霸道, 嘴里常把泡沫吐。(打一动物) (2)交流谜底。 2、学****生字:螃蟹(1)指名拼读。谁愿意当小老师带大家拼读? (2)请大家仔细观察这两个字,你有什么发现吗? 师:在左边的叫“虫”字旁,在底下的叫做“虫”字底。(说说相同部首组成的词语)老师也找到了一些,愿意来读读吗?(媒体出示) 3、(出示小诗) 瞧,沙滩上有一首诗。(出示: 小海星,爱玩沙,开开心心沙上爬。)谁来为大家吟诵一下这首小诗? (出示“吟诵”)这里有个生字(学****生字:吟) 4、沙滩上的这首诗歌就是这只小螃蟹写的,它真是一只爱写诗的小螃蟹。(出示课题) 齐读课题。一、边读边思,整体感知课文。 1、接力读课文,思考“大家喜欢小螃蟹的诗吗? ”交流板书: 风海龟不喜欢海浪白头翁喜欢(1 )学****翁”:读准字音(2) 媒体出示: 白头翁——这是一种鸟的名字。瞧, 他头顶白毛, 就像一位满头白发的老爷爷, 所以人们叫他——白头翁。(齐读词语) 2、师问:课文中小螃蟹哭了几次? 用“”划出描写小螃蟹哭的句子。出示句子: 小螃蟹流下了伤心的泪。小螃蟹又哭了,不过这次他哭得很开心。质疑:读了句子,你有什么想知道的吗? 三、细读课文,解决问题 1、接下来,让我们走进课文,解开大家心中的疑惑。请四人小组合作读读 4-1 2 小节,看看发生了什么事让小螃蟹哭了?用“——”划出有关句子。出示: 风一使劲儿,把他的诗全吹跑了。海龟用肚子当橡皮,把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。海浪没有读完就说: “算啦,算啦……”把他的诗全冲走了。(注意“一使劲儿”、“当”正音。) 2 、师:请同桌一起仔细读读这三句话,看看从哪些词语中看出他们不愿意、不喜欢读小螃蟹的诗?把这些词语圈出来。板书:吹跑擦掉冲走 3、指名逐句交流,并说说理由。 A学****第 4—— 6节师:小螃蟹想请风来欣赏它的诗,于是他问——出示:我的诗写得好吗? 师:他说这句话的时候心情怎样?个性朗读。(疑惑、高兴、热情、期待……) 师:面对热情的小螃蟹,风是怎么回应他的? 出示:风一使劲儿,把他的诗全吹跑了。指名读,师随机点评。小结并引读:小螃蟹的诗被风吹跑了,这时,他很难过,但它没有放弃,而是——(生: 继续写他的诗)。师:让我们一起读一读 4、5、6节,体会小螃蟹的坚强。(齐读) B四人小组合作读一读 7—— 9小节。(师巡视指导) 指名一个四人小组读,老师评价再请一到两个四人小组读,学生评价。齐读。 C学****10—— 12节指名同桌读( 2组),学生评价。 4、小结:小螃蟹哭了,是因为: 风把小螃蟹写的诗全( )跑了。海龟把小螃蟹写的诗全( )掉了。海浪把小螃蟹写的诗全( )走了。 5、训练用不同的句式表达同一种意思。师:你们能不能把这三句句子换一种说法,使句子意思不变。(例:小螃蟹的诗被