文档介绍：《扇形统计图》教案
朱慧慧
教学目标：
1．结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。
2．在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。
3．进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。
教学重点：结合对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。
教学难点：选择适当的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点。
教学过程：
先学探究
1．师：我们已经学****了哪些统计图？它们各有什么特点？
2．今天我们一起来认识另一种统计图“扇形统计图”。板书课题：扇形统计图
二、交流共享
：我国陆地地形分布情况统计图。
你能看懂这张统计图吗？从中你看知道了哪些信息呢？请你先仔细地看一看，想一想，然后把你看懂的信息在小组内进行交流。
教师：从这张统计图中我们可以看出各类地形占总面积的百分之几、山地的面积最大、丘陵的面积最小、用一个圆表示我国国土的总面积等信息。
教师：像这样用一个圆表示总的陆地面积，用各个扇形表示每种地形占总面积的百分之几的统计图称为扇形统计图。
教师：同学们，扇形统计图与我们以前学过的一些统计图有什么不同呢？
教师：以前学过的条形统计图、折线统计图等一些统计图都表示具体的数量，而今天的扇形统计图表示的不是具体的数量，只是各个部分占整体的几分之几。
教师：的确，扇形统计图能清楚地表示出各部分与总数量之间的关系。也就是说它表示的仅仅是每个部分各占整体的百分数，而不是一个具体的数量。
《预****作业》“想想悟悟”第1题。
：我国国土总面积是960万平方千米，用计算器算出各类地形的面积分别是多少，填入下表。（交流《预****作业》“想想悟悟”第2题。）
教师：假如告诉你我国国土面积是960万平方千米，现在你能算出每种地形具体的面积了吗？请大家快速地算一算，填一填。
课件出示答案。
教师：请大家核对一下，你做对了吗？与同桌说说你是怎样计算的？
教师：这些都是求一个数的百分之几是多少，所以直接用乘法计算。
三、反馈完善
1. 完成“练一练第1题
教师：我们再来看一些扇形统计图。
（1）课件出示“练一练”第1题的统计图。
教师：从统计图中你能知道哪些信息呢？和你的同桌互相交流一下。
教师：我们可以看出用整个圆表示小红家2006年7月支出的总数，我们还能看到各类支出占了总支出的百分之几，还有伙食的支出最多，文化教育的支出位居第二等信息。
（2）课件出示“练一练”第1题下半部分信息。
教师：接着请大家根据图中的信息解决第1、第2两个问题，可以把算式列在书上。
教师：这个月伙食支出最多，支出了840元；这个月文化教育支出了600元
（3）教师：从图上你还能提出哪些问题呢？与你的同桌互相说一说。
“练一练”第2题
课件出示“练一练”第2题。
教师：请看，从下面的统计图里你能获得了哪些信息？有什么想法呢？