文档介绍：怎样指导学生作笔记
在语文教学中，我们常常发现不少学生不会作笔记，或者作得不太让人满意，这必然会影响他们的学****质量。因此，我觉得有必要在这方面对学生进行指导，使其掌握做笔记的科学方法，以便学好语文。
要做好语文笔记，就要指导学生处理好如下的几个关系：
一、笔记与课文批注
直接影响课文阅读的批注应批在课文相关的地方，如某个字的读音、某个词的解释等；另外，需要用符号表示的也应该批在课文上，如着重号的使用、段落划分记号的使用等；其他的可根据情况选择是记在笔记本上还是批在书上。一般段落大意记录在课文相关段落处。
二、记板书与讲解
在检查学生课堂笔记时，我们发现有的学生学了一篇课文以后只记了老师的图画式板书，或者是一些意义不大的字词，而这些东西对以后复****并不能起多大作用，因此，重要的是记下老师分析课文的精华以及自己的顿悟，最好每堂语文课后在笔记本上写上一篇听课心得或学****心得。
三、常见的和特殊的
常见的可记可不记，特殊的一定要记，如《内蒙访古》中的“口”（虚缺号）的用法，一些常见词的特殊用法等。
四、课文内的和课文外的
一篇课文内的记与不记可以酌情处理，而由它展开的就一定要记，以便以后查阅。
五、一般了解的与需要记忆的
一般了解的知道就行了，需要记忆的必须分门别类地整理在笔记本上。
六、现代文笔记和文言文笔记
现代文笔记可粗略疏淡一些，文言文笔记要详批密记。学****文言文课文时可以对照资料预****详记字、词、句的释义。
在了解了以上几种关系的基础上，就可以指导学生从以下几个方面入手做好语文笔记：
1、记录类：指记下老师对课文的分析讲解，具体说包括解决疑难的途径、理解课文的关键、老师独到的见解以及对新知识的见解等。
2、摘录类：它包括好词、好句、好段、名言典故、文学常识和文化常识，语法、修辞、标点等范畴的典型例句和重点字词。
3、扩展类：由一篇课文的某一二点问题联系到其它课文或知识短文的相关问题，并及时指出其相同点