文档介绍：春风十里，不如读你
《语文课程标准》指出：“语文课程具有丰富的人文内涵，语文课要充分重视学生的朗读，让学生反复的朗读中体会语言所蕴含丰富的情感，并与自己的情感相通，加深理解与体验。”“阅读是小学语文教学的基本环节。”在这个环节中“朗读的是最重要、最经常的训练。”“要让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”小学语文饱含着作者强烈的情感，或直抒，或含蓄，或激昂，在教学中，教师应该注重朗读教学的策略，引导学生领会文本的内涵，感受文章的韵味，体会文中的情感。同时，朗读对于锻炼学生口才，促进学生记忆，丰富和提高语言表达能力，培养形象思维和灵感思维，增强对语言艺术的欣赏能力等方面具有重要意义。
古人早有“书读百遍，其义自见”之说。叶圣陶、吕叔湘、张志公等语文教育专家对加强朗读教学发表了许多讲话和文章。俞平伯先生在论及诗词的阅读和欣赏时，认为“目治”，即一般的阅读，仅能达到“泛览”水平；只有“耳治”，即朗诵或吟哦，才能深入地理解作者的真意。朱自清先生在《朗诵与诗》一文中指出：“语言不能离开声调，诗文是为了读而存在的”，“只有朗读才能玩索每一词、每一语、每一句的义蕴，同时吟味它们的节奏。”那么，在教学中如何鼓励学生好读、乐读，提高朗读能力呢？我认为可以从学生实际与教材出发，做好以下几点。
一、激发学生的朗读兴趣
兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣会激发起无穷的潜能，让学生发自内心地愿意读，喜欢读。让学生对朗读产生浓厚的兴趣，是朗读教学的第一要务。俗话说，亲其师才能信其道。为激发学生的朗读兴趣，我采取了以下几项措施：
（1）给学生一一罗列朗读的好处，帮助学生认识到朗读的重要性。
①朗读可以帮助我们加强字音、字形、字义的结合。
②朗读可以帮助我们读音正确。
③朗读可以帮助老师，考查大家是否认识字，从大家朗读的气势、语调与断句恰当否可以查考出大家是否了解课文的意义与内容。
④朗读可以帮助记忆。因为朗读的过程、经过：文字、眼、脑、口、耳、脑，所以可以帮助我们增强记忆。
⑤朗读可以帮助文义的了解，因为朗读要用声调、气势，抑扬顿挫、轻重缓急来表达文字意义与感情。
⑥朗读可以训练说话的语气，并从朗读中，欣赏文章内容叙述情境。亦可提升欣赏的境界，有些文体，例如诗歌、戏剧等，若用朗读，其欣赏的境界，自然比默读高。
（2）教师以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起学生朗读的欲望。要提高学生的朗读水平，教师可以在朗读技巧上作必要的示范指导，无论放录音还是教师范读，都要根据课文的特点来确定示范的时机，教会学生处理重音、停顿，恰当运用的语气、节奏、音色等，对一些比较难读懂的文章或古诗，可以一开始就以示范引路，这样可以降低难度，放缓坡度。
（3）采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使学生得到成功的喜悦。《语文课程标准》明确提出：“要重视对学生多角度、有创意的评价”。因此，我在指导学生朗读时，不能用自己阅读文本形成的标准，即“应该读出这样的感情”“这样读才是美的”等，来衡量一个学生朗读“好”与“不好”。而应立足文本的感情基调，以欣赏的眼光、朋友的口气、智者的明断对学生的朗读进行评价。在学生互相评价时，也应该引导学生注意这一点。在不同的情况下，给予不同的评价。
（4）经常进行各种朗读比赛。
①诗歌朗读比赛。