文档介绍：爱――和谐校园之美
世界上的爱各种各样，大地有了阳光的爱，才有了万紫千红的世界；草木有了雨水的爱，才充满了勃勃生机；学生受到了爱的教育，才有了前进的志气。
一、爱的几种不当类型
我们许多老师常常埋怨：“怎么我们付出那么多的关怀、那么多的爱心，我们的学生仍不懂礼貌、不尊敬老师、冷漠自私，一点也不理解老师的一番苦心？”这恐怕就是老师爱的方式不当的原因吧。目前，有人把老师对学生爱的不当方式概括为以下四种类型。
一是家长型。这是一种传统的家长式的爱，这种爱很大程度上建立在老师利己和虚荣的基础之上。表现为老师言行专制，不尊重学生的人格，将自己的主观意志强加给学生，学生稍不顺从，则批评训斥，甚至辱骂体罚。他们认为“服从便是美德”，对学生实行严厉管束是出于对他们的爱。
二是保姆型。在班级管理中，有些老师对学生过于溺爱，他们对学生缺乏严格要求和基本期望，事事包办代替，从不轻易放手。对于这种爱，年龄稍小的学生认为这是老师对他们最好的关心和爱护，而见识稍多、年龄稍大的孩子会想，不给他们锻炼的机会，是对他能力的剥夺。所以从某种意义上说，“保姆型”的班主任是“吃了亏”却不见得“讨好”。
三是暖水瓶型。有些老师爱学生，像“暖水瓶”一样，外冷内热，内心似火而貌似冰霜。他们热爱自己的学生，处处为学生着想，但为了维护所谓的威信，在学生面前总是过于严肃，不苟言笑。这种情形往往使师生情感难以交流，结果学生对班主任是
“敬而远之”。
四是势利型。一些老师对优秀生，爱意常常溢于言表，而对差生，则完全忽视或做冷处理。班主任喜欢优秀生本属正常，但这种爱变为“嫌贫爱富”，则有损教育公平的主旨，不利于学生的正常发展。
二、尊重每一位学生，用心爱护每一位学生
教师对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，是由老师的理智、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情操。我的学生在作文里写道：“班主任的脸就像是六月的雨天总是阴着，我们多么希望看到美丽的阳光。您的微笑也许并不美，但在我们的心中却是一种美的享受，我们在您的微笑中感受到班级生活的舒心与灿烂。让我们的每一天都在阳光中度过吧。”学生是活泼可爱的，他们渴望阳光下无忧无虑的生活，作为教师为什么不能给予他们更多的阳光呢？
每个人都渴望得到别人的理解、信任和尊重，这是“人性中最根深蒂固的本性”，学生也一样，特别是那些在行为****惯、学****上表现较差的学生，更要让他们体会到班主任是爱他们的。因此教师要切忌对学生说：“你太差了”、“你太没用了”等让学生丧失自信、产生自卑的话。我曾通过单独谈话的方式，表扬了一个问题学生文笔出色、乐于帮助父母做饭等优点，等他心中