文档介绍：物理学****中的变通与迁移
物理学****中仅靠有序的单一渠道不能帮助学生形成完整的能力，因为由有序形成的能力只能解决典型情境下的物理问题或只能进行情况比较类似的学****若要能解决新问题、开拓新领域，就必须具有较强的知识迁移和变通能力，它是思维变通性、流畅性的具体反映．学生解决问题能力的高低，除了认知结构的因素，说到底，.
1．变通
变通是指思路的变换与贯通，解决问题不受思维定势的影响，当一种方法行不通时，，对物理现象的描述方法不是唯一的，因而解决物理问题的方法、、变换解题思路、方法等方面进行.
①，再给它加上竖直向下作用力，此时物块的运动状态会改变吗？如果改成在原物块上再叠放一个物块，则情况又如何？又如小球在做竖直平面内的圆周运动时，分析用细绳、轻杆和管道等不同装置时，小球能否过最高点的条件不同在哪里？为什么？再如在学****力和运动的关系时，教师可以从“力是物体运动状态改变的原因”这一概念出发，提出如果质点A受到若干个作用力而保持静止，那么其中一个力和其余（n－1）个力有怎样的关系？如果其中一个力F1逐渐变小，那么合力的方向如何？大小怎样变化？加速度和速度的情况如何？如果F1减小到零后又逐渐恢复到原来的值，那么上述各个物理量又将如何改变？位移怎样变化？如果把F1在原来的方向上转过90
°角时，则此时的合力的大小、方向怎样？，可达到活跃思维，认清事物本质的效果.
②变换解题思路、，一般是由原因导出结果，那么必然也能从结果导出原因，，对于变力的冲量，根据动量定理表达式中的冲量无法计算时，，对于抛体运动中求动量改变量的问题，由于动量是矢量，它的大小、方向都在改变，在对动量的改变量无法直接计算时，根据重力是一个恒力，，对例题不断拓宽引伸，挖掘问题的内涵和外延，换一种思路、换一种方法的做法，可以充分发挥例题以点带面的功能，激发学生学****思维的积极性、主动性，达到启迪智慧、扩展思路、灵活变通的目的，从而使认识得到升华.
2．迁移
迁移就是能恰当灵活地把物理结论信息应用到不同的物理过程中去，开阔思路、化难为易，，，如重力势能和电势能；洛仑兹力和向心力；简谐运动和电磁振荡；机械波和电磁波；垂直飞进电场的带电粒子