文档介绍：启发式教学在生物教学中的有效应用■生物 教学论文■教育论文
——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印一一
一、运用现代化的教学设施，激发学生的学****兴趣
在生物教学的过程中，许多知识是比较抽象复杂的，单单的靠教 师通过课本在课堂上讲授不能更好地呈现教学内容。因为学生很难单 靠自己的想象去了解一些抽象的过程，这样可能会导致学生不能深刻 的理解所学的知识，学****的效率也就无法提高，学****成绩可能也就会 下降。教师可以利用现代化的3D形象工具，或者是多媒体设备帮助 学生更加直观的了解教师所讲的内容，以及课本上所描述的抽象的过 程，简化知识的复杂性。这样的教学工具会让学生更加愿意去学****学****生物的兴趣会提高。合理利用这些设备，会提升启发式教学的效 率。比如说，教师在讲授"DNA的结构与DNA的复制"以及"基因控制 蛋白质合成"这两课时的内容时，可以通过在多媒体上放映DNA复制 合蛋白质合成的动画过程。为学生清楚生动地展示进行的每一步过程, 教师向学生分发逼真的DNA结构模型，用现代化的可拆卸的那种模
型，让学生清楚的了解它的构成成分以及不同成分的位置。经常通过 这种方式教学，可以让学生对一些抽象的生物知识不在觉得无聊，不 再为那些晦涩难懂的知识感到焦虑，反而会觉得这些抽象的知识原来 这么的有趣，更加热爱去学****生物知识。这种教学辅助工具的利用， 是对教师讲授记忆课本内容的形象补充，引导学生反复去思考，充分 地实现了启发式教学在平时课堂中的运用。
二、有效组织启发性生物实验，提升学生学****能力
在生物教学中，实践性的生物实验是必不可少的，目前的生物教 学中提倡使用实验的方式帮助学生提高生物学****水平。有的教师可能 会忽略生物实验的重要性，不能有效的运用实验的提高教学质量。高 中生物学实验课程是让学生了解生物知识的一个重要的方法和途径。 在实验的过程中，学生可能通过有趣的实验更加深刻的理解所学的知 识，也可能会通过实验启发学生对抽象生物知识的消化吸收，也有可 能在实验的过程中不断的发现奥秘从而轻松的学****了一些新的知识。 因此在生物的教学过程中巧妙地安排一些具有启发性的生物实验，可 以帮助学生提高自身的生物能力，更加有趣、更加轻松地学****生物内
容。比如说，在进行"植物细胞的吸水和失水"这一实验时，教师先让 学生观察不容溶液下细胞吸水和失水的状况；然后提问学生"大家都 %的***化钠溶液输入人体后不会引起细胞的吸水或者失水状 况，那么大家通过实验总结一下，植物细胞是在什么情况下失水，或 者吸水的。〃这样的提问可以引发学生对实验现象的思考，并且对实 验现象做出总结，甚至可能再次仔细地用不同浓度的溶液来细致的进 行对比。他们可能发现一些有趣的现象，甚至可能会有一些意外的发 现。实验结束后，教师组织学生翻看课本上的总结，学生在看到对自 己的实验总结与课本上一致时，或者有课本上没有提到的发现时，都 会感到很有成就感，更加主动地去学****生物知识。在这样的实验中还 可以锻炼学生的发散思维能力以及学生的实验能力，并且对提高学生 的生物成绩也有很大的帮助。
三、利用形象的启发性语言，化抽象为浅显
在生物教学的过程中，教师使用的教学言语非常重要，教师可以
使用很多类型的教学语言。首先教师讲课时说话的内容是生动形象,
幽默风趣的。这样才能使