文档介绍：小学数学听课笔记
师：改成乘法算式就是3 7=21(个)。虽说乘法算式比较简单，但要先想清楚里面的关系。
2、那么再看看图里小矮人的盘子，数学信息是什么
生：有汉堡和薯条。
师：好，完整地说。
生：每个小矮人的盘子里有2个汉堡。
师：好，每个小矮人的盘子里有2个汉堡，7个小矮人一共有几个汉堡怎样怎样写运算式呢
生：2 7=14(个)
师：薯条呢
生：7 7=49(个)
师：他们用到的乘法口诀是
生：二七十四七七四十九
3、师：好，你还能发现什么呢
生：一共有几个杯子、花
师：好，看这些式子，我们都用到了乘法口诀(板书口诀)。这样跟7有关的运算都用到了7的乘法口诀。
三、练****br/> 1、练一练
第一题：
师：谁能把题目完整准确的读出来。
生：(读)
师：那一共用了多少呢
生：用乘法算式，先看横的、再看竖的各有几块。
师：有几列、几行，那么算式呢
生：4 7=28(块)
第二、三题(开火车)
第四题先读题目，再找同学回答。
2、书上的****题
自己写 检查 检查好写1、2题 挑同学说答案
3、延伸
师：那么，看同学们有想到吗一句乘法口诀能写出2个除法算式吗试一试
4、思考题：不出声，想想什么意思 老师给解释一遍题目 自己做 做好找老师对答案。
意见：
总结环节是：复****导入 看图找信息 口诀 加式 乘式 有一举三 总结引题目 练****整体很完整，课堂效果很好，但是如果在举例计算时，多试几个更好。
小学数学听课笔记（二）：
一、发散思维，引出课题
例题：将-4，+3，+4，-3分成两组。
1 将-4、-3分在一组，将+4、+3分为另一组，就是将负数分为一组，正数分为另一组。
2 我将-4，+4分在一组，将-3，+3分为另一组，就是把数是否相同作为分组的依据。
3 我把-4与+3分在一组，把+4与-3分在另一组。理由是两个数的符号不同，符号后面的数也不相同。
二、比较概括，提炼定义
一般地，一个数由两部分构成，即符号和刚才提到的 符号后面的数 ，思考这两个方面，大家也就采用了三种不同的分法。两个方面都不相同是一种分法，把 符号 是否相同作为分组的依据，得到的是已经学过的一组正数和一组负数，把 符号后面的数 是否相同作为分组的依据，得到了-4与+4、+3与-3这样成对的数，那么它们又就应叫什么数呢？
这就是见天我们这节课需要你学****的资料：相反数。
为什么叫相反数而不叫别的数呢？
一个正数，一个负数，表示的好处相反，所以叫相反数。
符号不同、符号后面的数相同的两个数叫相反数。
一个数前面添上不同的符号后得到的两个数叫相反数。
师：请你举例说明。
如5前面添上 + - 得到的+5和-5是相反数。
课本上说 只有符号不同的两个数叫做互为相反数
只有符号不同 说明其它的都相同，包含了 符号后面的数相同 的意思。
只有符号后面的数相同的两个数叫做互为相反数。
只有符号后面的数相同 的言外之意是 符号不同 ，与课本上的说法是一致的。由此可见，同样的意思，能够用不同的语言来表达，在数学学****中，对此我们就应多加注意。需要说明的是，课本用 只有符号不同 包含 符号后面的数相同 的意思，好处是使相反数的概念更精炼，同时也避免了使用 符号后面的数 这一说法容易引起的误会，关于这一点，以后我们还将看到。
师： 互 就是 相互 的意思，如+4是-4的相反数，也能够说-4是+4的相反数，即+4与-4互为相反数。请大家一齐把 +3与-3互为相反数 的意思说具体一点。
课本上个性指出（板书）：0的相反数是0。
口答练****说出下列各数的相反数：
-7，-，0，6，+
三、数形结合，深入讨论
例请在数轴上标出表示+4的相反数的点.
04
从数轴上看，相反数的另外一个特点是：表示每一对相反数的点到原点的距离相等
相反数的概念中 只有符号不同 包含着其它的相同，就是 符号后面的数相同 ，在数轴上就是距离相等。
掌握了老师提到的分析