文档介绍：《三角形的特性》教学设计
册亨县实验小学：黄仕忠
一、教学分析
《三角形的特性》人教版四年级下册第五单元第一课时例1、例2及相关练习，属《几何与图形》的内容。是学生已经学习线段、角和直观认识三角形的基础上进行教学的。
二、学情分析
学生在第一学段和四年级上册的学面图形中分辨出三角形，特别在四年级上册对平行与垂直、平行四边形与梯形的高和底有了认识的经历，为此这节课，我遵循学生由抽象到具体、感性到理性的认知规律，从学生已有经验出发，设计有意义的教学活动，让学生去探索、去体验、去发现，进一步认识三角形、体验三角形在生活中的作用。
三、教学目标、重难点
1、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的广泛应用。
2、通过动手操作和观察比较，使学生理解三角形的意义，认识三角形的各部分名称和掌握三角形的特征及画高的方法。
3、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解三角形的意义，掌握三角形的特征
教学难点:会画三角形指定底边上的高。
教具准备：PPT课件、三角形和四边形框架
学具准备：三角板
四、教学过程：
（一）、提出问题，解决问题。
准备在横杆的端点（红点）处挂一些重物，但是一挂就掉下来，现在，我给你这么一根材料，你有办法解决这个问题吗？
活动一、 小小实验（教学例2）
动手拉一拉三角形和四边形，体会三角形不易变形，具有稳定性；四边形容易变形。（其他学生观察，说一说自己的发现）
学生举例生活中应用三角形稳定性的例子后，教师出示并让学生用手描出三角形。
师：人们就是利用三角形稳定性的特点在生活中广泛应用。通过刚才的活动，相信同学们对三角形有了更进一步的认识，接下来我们画一画三角形。
（一）认识三角形
活动二：画一画、说一说。（教学例1）
1、画一个三角形。
想一想：画的三角形有什么特点？
2、说一说三角形有几条边，几个角，几个顶点。
学生汇报后小结：三角形有三条边、三个角、三个顶点。
即让学生在三角形上标出边、角、顶点。
3、你能说一说：什么样的图形叫做三角形吗？
（1）判一判
（2）、现在你会说什么样的图形叫做三角形了吗？
由3条线段围成的图形叫做三角形。强调“围成”意思？
（3）、给三角形取名字
为了表达方便，我们通常把三角形的三个顶点分别用字母A、B、C表示，这个三角形可以读作：三角形ABC，记作： ABC。
师问：顶点A、B、C所对的边分别是哪一条呢？
如果三个顶点分别用D、E、F表示，这个三角形读作什么？记作什么？
4、认识三角形的高和底，并学习画三角形的高。
（1）自学书上第60页，看看是怎样说的,又是怎样画的？
①、什么叫做三角形的高和底？
②、学完后，比一比谁会画三角形的高。
（2）、小结：从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。
（3）、老师在黑板上画好的三角形，示范作高，引导学生注意观察。
师问：①刚才，老师是怎样画出三角形的高呢？
②三角形可以画几条高？