文档介绍：《简单电路》(五年级科学教案) 课题:《简单电路》( 2课时) 教学(期望)目标: 过程与方法: 通过实验的方法来知道一个简单电路的基本组成部分, 认识一些常见的电路符号。知识与技能: 能够连接基本电路,并画出电路图。情感、态度与价值观: 愿意与同学一起去探讨有关电路的问题; 知道不能直接用插座里的电源来实验,只能使用干电池,珍爱自己的生命。教学重点: 通过连接电路,知道一个连通的电路的基本组成部分。教学难点: 将连接的电路转化为电路图。教学准备: 演示:多媒体课件教学工具分组:(每组)两节一号电池、三根导线、一个电池盒、一个灯座、一个灯泡、一张记录纸学习方式: 实验探究小组合作设计理念: 以实验为线索和载体, 把课堂主动权交给学生, 使整个课堂充满活力, 并让学生在实验中发现, 在实验中体会, 在实验中获取知识形成探究学习的能力。教学设计即目标达成过程教学过程及内容教学策略预想效果一、探索导入 1、多媒体课件出示干电池、小灯泡、导线,让学生说出它们的名字。 2、结合课件,重点讲讲电池的两极和灯泡灯脚的两个连接点。 3、老师出示一节干电池、两根导线(导线两端有接头)、一只小灯泡,让学生猜测:如果将它们组合在一起会发生什么现象?(发掘学生已有经验。) 根据学生的发言, 老师板书“电池、小灯泡、导线”, 突出这一课的重要材料;选择两端有接头的导线,便于实验; 学生对电池的两极有了感性认识,对灯泡灯脚的两个连接点也能把握好, 在实验时能很好地将这些材料连成通路。二、简单探索导入:同学们,我们刚才的猜测对不对呢?下面让我们通过实验来检测一下。 1、请同学们拿出准备好的材料袋(内有电池、两根两端有接头的导线、小灯泡)。 2、通过课件出示实验要求: (1)通过合作的方式将这些材料组合、连接起来,使小灯泡亮起来。(提示:只能使用干电池实验,千万不能直接用插座里的电来作实验,否则会触电,造成不必要的伤亡。) (2)在实验成功后,试着在记录纸上画简单的电路图。(老师讲讲电池、导线、灯泡的符号画法) 3、学生按要求实验,并试着将电路图画出来 4、交流实验结果。(1)请那些将小灯泡亮起来的同学举手。(2)指名说说使小灯泡亮起来的组合方法,并让他们小组派代表上台展示他们小组画的简单电路图。(3)思考:为什么把这些材料连接起来就能使小灯泡亮起来呢?(让学生结合教材 31页上的一段话来分通过课件出示实验要求,使学生在实验时有的放矢,而老师讲述电池、导线、灯泡的符号画法,是为了让学生在画电路图时有方法可依。在学生实验成功的基础上, 让学生说说能使小灯泡亮的原因,从而使学生明白:只有当导线、电池、灯泡等材料组合起来,形成电流的通路,灯泡才能亮起来。并相机板书出本课的课题:简单电路。让学生分析课件上面两个错误连接电池、导线、灯泡的例子,是为了加深学生对正确连接方法的认识, 提高学生的判断能力。学生根据实验要求,顺利地完成实验,并在老师的帮助下画好简单电路图。通过分析课件出示的两个错误连接电池、导线、灯泡的例子,加深学生对正确连接方法的认识。析,并在学生发言的基础上,使学生明白:只有当上面的材料组合起来,形成电流的通路,灯泡才能亮起来。板书:通路、亮,并告诉学生,由于这样的组合比较简单,所以把它叫作叫简单电路。板书:简单电路。) (4)讨论:有的同学一开始没能连亮小灯泡,现在知道问题出