文档介绍：《分数的基本性质》教学设计
民勤县北街小学 王淑桂
教学内容 ：《分数的基本性质》
教学目标
，知道它与整数除法中商不变性质之间的联系。
2. 根据分数的基本性质，学会把一个分数化成用指定的分母做分母而大小不变的分数，为学****约分和通分打下基础。
3. 培养学生观察、分析和抽象概括的能力，渗透事物是互相联系、发展变化的辩证唯物主义观点。体验到数学验证的思想，培养敢于质疑、学会分析的能力。
教学重点：使学生理解分数的基本性质。
教学难点 ：让学生自主探索，发现和归纳分数的基本性质，以及应用它解决相关的问题。
学情分析
《分数的基本性质》一课是五年级下册第四单元的一个内容。这部分内容的学****是在学生学****了分数的意义、分数与除法的关系、商不变性质等知识的基础上进行教学的，它是以后学****约分、通分的依据。因此，分数的基本性质是本单元的教学重点之一。教材在讲解这一知识点时，应注意加强整数商不变性质的内在联系，这样既帮助学生理解了分数的基本性质，又沟通了新旧知识的内在联系。
教具学具：课件、同样大小的正方形纸等。
教学过程
一、故事情景引入
同学们，你们喜欢看动画片吗？喜欢的同学请举手。看过《熊出没》吗？想看的同学请举手。请看：【课件】
今天，熊大、熊二与光头强又为一件事情发生了争执。老鳄为了缓解熊大、熊二与光头强之间的关系，就想让他们三个分开居住，对他们三个说：“我现在有三片一样大的森林，熊大，第一片森林的1/2归你管了，熊二，第二片森林的2/4就归你了，光头强，你就来管理第三片森林的4/8吧。”老鳄的话刚讲完，熊大就嘟着嘴叫了起来：“老鳄你不公平！分给光头强的多，分给我的少！”熊二也连忙叫着：“老鳄不公平，老鳄偏心！”只有光头强在偷着乐。
师：同学们，你们觉得老鳄公平吗？
生甲：我觉得不公平，光头强分得多。
生乙：我觉得熊大分得多。
生丙：我觉得公平，他们三个分得一样多。
师：到底老鳄的分法公不公平？我们来验证一下吧！
（让我们拿出证据来说服他们吧！）
二、新课探究
师：请同学们拿出老师课前发给你们的3张同样大小的正方形纸。现在我们就用这三张正方形纸代替森林，象老鳄一样来分一分。
活动一
【课件】师：哪位同学把它读出来。
合作要求
，按照下图把它们平均分，并涂上颜色，用分数表示出涂色部分的大小。
，你们发现了什么？
师：大家动手分一分吧。（教师巡视指导）
师：分完了的同学请举手。哪位同学说一说你们小组是怎么分的？
（学生上台演示之后，教师把正方形纸贴在黑板上并在下面写上对应的分数1/2。）
生：我们是把一张正方形纸平均分成2份，涂出其中的1份，就是它的1/2。
生：我们是把一张正方形纸平均分成4份，涂出其中的2份，就是它的2/4。
师：那4/8是怎么得到的呢？大家一起说。
生：把一张正方形纸平均分成8份，涂出其中的4份，就是它的4/8。
师：通过刚才的实验你们发现阴影部分的大小怎么样？（相等）
师：既然正方形纸片的阴影部分是一样大的，也就是说这3个分数可以用一个什么数学符号连接起来？（等号）那现在我们来评判一下，老鳄分森林