文档介绍：大学生生活教育论文毕业论文参考
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大学生生活指导与生活教育是高校学生教育管理的重要内容，学生公寓 和社会实践是大学生生活指导与生活教育的主要平台。下面是我为大家整 理的大学生生活教育论文，供大家参考。
大学生生活教育论文范文一：生活教育对学生适应力培育的作用
生活教育是陶行知教育理论的精华部分，它源于美国杜威的"教育即生 活"，但又把杜威的教育思想与中国教育实际相结合，创造性地提出了生 活教育，为近现代中国教育改革与发展指出了一条符合中国国情的道路。 今日之教育，怎么冲出〃围城〃，培养学生的实践能力和社会适应能力，有 必要从陶行知的生活教育中汲取营养，获得启示。
一、生活教育的实质和特点
什么是生活教育？陶行知释义为：生活教育是生活所原有，生活所自营, 生活所必须的教育。他用英文表达为： lifeeducationmeansaneducationoflife, 为：〃生活即教育。“到处是生活，即到处是教育;整个社会是生活的场所, 亦即教育之场所。陶行知的生活教育的实质是什么呢?
生活教育必须关注生活
陶行知指出："教育必须是生活的。一切教育必须通过生活才有效。"他 在总结生活教育化工作时说："在这20年当中，应客观环境的需要，我们 发动了四个教育运动：即乡村教育、普及教育、国难教育、战时教育。这 四个运动是一个运动的四个阶段，这一个运动便是生活教育运动，也可以 说是从半殖民地半封建过渡到自由平等的国家教育运动。"从当代教育学 原理分析，政治决定教育的性质，生产力决定教育发展的规模和速度，教 育可以反作用于社会。陶行知的生活教育，强调关注社会生活，以社会生 活作为时代教育的基础和依据，从理论联系实际的学术视角阐释了教育的 基本理论。
生活教育必须依赖生活
陶行知认为："过什么生活，便受什么教育。〃〃我们要想受什么教育， 便须过什么生活。"他又说"：生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破 蒙，进棺材才算毕业。 随手抓来都是活书，都是学问，都是本领。
〃陶行知为什么始终反对〃老八股〃和〃洋八股"呢?其根本原因是因为〃老八 股"与民众生活无关，"洋八股〃依然与民众生活无关。他指出：教育是什 么？教育是教人发明工具，制造工具，运用工具。生活教育教人发明生活 工具，制造生活工具，运用生活工具。依据陶行知先生的表述可知，生活 教育来源于社会生活，依赖于社会生活，并以生活工具为中介为生活服务, 一切脱离社会生活的教育都是有害而无益的。
再次，生活教育必须为社会生活服务。陶行知先生批判当时的知识阶级, 劳心而不劳力，读书而不做工，成了〃书呆子〃。教书者〃教死书，死教书,
教书死读书者"读死书，死读书，读书死他们充其量只做一个活书橱, 充其量贩卖知识而已。陶先生认为，生活教育不是上层建筑，而是下层建 筑。"何以呢?我们有吃饭的生活，便有吃饭的教育;有穿衣的生活，便有 穿衣的教育;有男女的生活，便有男女的教育。它与装饰品之传统教育根 本不同。它不是摩登女郎之金刚钻戒指，而是冰天雪地下穷人的窝窝头和 破棉袄。"所以，他把生活教育视作〃下层建筑〃，而且对生活教育充满信 心〃：生活与生活摩擦才能起教育的作用。我们把自己放在社会的生活里, 即社会的磁铁线里转动，便能通出教育的电流，射出光，放出热，发出力。 〃
那么生活教育的特点又是什么？陶行知在《生活教育之特质》一文中， 把生活教育的特点概括为六个方面，即生活的，行动的，大众的，前进的, 世界的和有历史联系的。以生活的特点为例，他认为，我们要从生活的斗 争里钻出真理来，我们钻进去越深，越觉得生活的变化便是教育的变化。 再以行动的特质为例，行为既是主导的生活，便可以"为行动而读书，在 行动上读书〃。行动产生理论，这是为了要指导行动，引导整个生活冲入 更高的境界。又以前进的特点为例，陶行知认为，在同一社会，有前进的 生活和落后的生活之分，"我们要用前进的生活来引导落后的生活，要大 家一起来过前进的生活，受前进的教育。前进的意识要通过生活才算是教 人真正的向前去〃。他同时对生活教育的大众的、世界的和有历史联系的 特点，进行了较详尽的分析和论述。在参读陶行知生活教育的特点之时， 突发把其特点与邓小平的"三个面向''联系起来思考，感到二者有异曲同工 之妙!
二、当代学生社会适应能力方面存在的问题
在全社会强调素质教育的今天，我国教育事业得以长足发展，