文档介绍：柳泉乡太谷参观学****汇报
5月26 H,我们非常荣幸地到山西太谷这个教育强县学****观 摩了太谷实验小学、胡村镇朝阳小学和明星小学和的高效课堂。只有 短短的两天学****但是感觉收获很大，感触很深刻。
我们看到的太谷学校:
一、 领会课改精神把握课改实质
一进太谷实验小学、胡村镇朝阳小学、明星小学校门，就被浓厚 的文化氛围和催人奋进的教学环境吸引住了。三所学校给我们的感觉 是那么整洁有序，管理规范。无论校园还是楼道，到处张贴着名人名 言、格言、警句，每一堵墙都在说话，每一个张贴都是无声的语言。 课余之间，我们参观他们的图书馆、阅览室，参观他们的校园和标准 化操场，参观之后确实感觉不一般。实验小学象棋、沙画等阳光社团 活动丰富多彩，少先队活动开展得有声有色。预备铃十分钟里，孩子 们吹笛子、唱红歌、百科知识、新闻播报，孩子们尽情展示。上下楼 梯，孩子们不拥挤、不跑不窜，见到老师总会敬礼问好。令人惊讶的 是领导放心地把学校的图书摆放在教室窗台上、走廊里，学生可以随 意翻看。不用担心学生会把书偷走或损坏。由于学生作业量较少，孩 子们有足够的时间在知识的海洋里遨游，视野很开阔。一眼看上去就 知道孩子们是快乐的、阳光的。
由此，我领会到课改不仅仅是要提高课堂效率，提高教学质量, 更应该让每一个学生学会做人、学会生活、学会学****为学生的终身 发展奠定基础。要让素质教育、养成教育和德育为高效课堂保驾护航。
回想我们的课改，并与太谷的课改相对照，感觉“形似而神不是”。
二、 自主导学模式打造高效课堂
太谷各小学采用自主导学模式，来促进课堂高效，即：阅读感悟， 自学检测，合作交流，展示点拨，分层训练，拓展延伸。
其教学理念是：落实“先学后教，教学合一”的教学理念，培养 学生主动学****的意识；坚持面向全体学生，让每一个学生都能学会, 不让每一个学生掉队。
基本操作流程是：教师个人备个案一集体研讨制定“导学案” 一 课堂组织实践“导学案” 一课后反思补充“导学案”。
操作载体是：师生共用“导学案”。“导学案”不是教案，也不
是学案，而是整合教师的教案，学生的学案和评价的卷案于一体，起 到“三案合一”的作用，解决了教案与课堂脱离，学案与课堂冲突、 教学反馈不够及时等问题。
三、 抓好小组建设坚持捆绑评价
实践证明，捆绑式评价是激发学生学****积极性的最有效的方法， 将每个人的学****表现、学****态度、学****速度等都放在小组中进行捆绑 式评价，每个人都是小组的主人，每个人的表现关乎到小组的成败， 自尊心强的孩子都不甘心成为小组的累赘，都想积极表现。
太谷的课堂教学中，老师让捆绑评价贯穿于教学的始终，把捆绑 式评价细化到日评、周评、月评，加大评价加分的力度，促使激发每 组学生的学****斗志和信心。
小组建设的具体做法是：
1、 科学分组，组内异质，组间同质，资源整合；差异积分，促 进合作。
2、 提前培训。培训组长会分工，管好纪律，交流时归纳总结。 培训组员会吸收、会质疑。
3、 合理应用。二人一小组，四人一大组。当知识点需要人人张 嘴、人人过关、人人落实的时候，采用二人小组合作。当认知出现分 歧时，收获需要分享时，检测需要评比时，采用四人合作。
四、 课堂简朴实在知识扎实丰富
太谷老师没有任何豪言壮语，他们觉得自己做的只是普普通通的 工作，干的都是平平常常