文档介绍：《欢乐颂》教学设计
一、教学目标
１、通过对贝多芬《Ｄ小调第九交响曲》第四乐章主题歌《欢乐颂》的学****使学生了解贝多芬反抗封建统治，追求自由解放的斗争意志，了解贝多芬伟大而崇高的思想，使学生能进一步理解在反封建时期资产阶级的进步作用。
２、训练学生以饱满的热情、丰富的声音、唱好颂歌。
３、对学生进行合唱训练，让学生掌握《欢乐颂》第一和第三声部合唱。
二、教学重点与难点：
１、重点：掌握《欢乐颂》的节奏、音准及演唱风格。
２、难点：变化音的演唱一直是音乐教学中的难点。
三、教学方法：
故事悬念式导入—讲解—启发—讲、练、评相结合等。
教学中还运用情景教学法、闭目聆听教学法等。
四、教学用具：
教学过程：
（一）、导入：
同学们，梦是多姿多彩的，老师相信每个同学都做过美丽的梦。谁能起来给大家讲一讲你都做过哪些美妙的梦？
我想大家已经猜到了这位作曲家就是（生答：贝多芬）  非常正确。贝多芬是一位伟大的音乐家，他一生创作了大量优秀的音乐作品，大家想想你都知道他的哪些代表作？（生答：《命运》、《田园》、《英雄》《月光奏鸣曲》、《第九交响曲》）
（二）、新授：
我们今天要学****的歌曲《欢乐颂》正是出自贝多芬《第九交响曲》第四乐章。瓦格纳曾经说过：“贝多芬的这首交响曲，达到了交响曲艺术的顶峰，没有人可以超过它。”下面我们就来欣赏《欢乐颂》，大家在听的过程中注意思考，这首歌曲要用怎样的风格演唱呢？（播放课件：《欢乐颂》。听完出现音乐风格的选项，让学生选择歌曲风格：
A、庄严、雄伟的进行曲风格。
B、中速、深情的抒情风格。
C、庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格。
D、欢快、跳跃的小快板风格。
设计意图：从欣赏交响乐的过程中理解曲子的意境。
这首歌曲是庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格，所以同学们在演唱时，一定不能唱成一般的群众歌曲，更不能唱的象流行歌曲。请同学们视唱歌曲第一声部。
同学们注意：乐曲旋律进行中音的平行、上行、下行的走式。注意音要准、节奏要稳，请随老师的琴声再演唱一遍。（鼓励学生）
很好，为了更好的抓住乐曲的演唱情绪，请大家再欣赏一遍《欢乐颂》同学们可以小声跟唱。再次的欣赏我们可以体验到，几个简单的音符，而贝多芬却把它谱成如此辉煌的乐章，这是因为贝多芬有着伟大而崇高的思想和与命运搏斗的顽强精神。《第九交响曲》正是贝多芬这个时期的杰作，《欢乐颂》这首歌曲是根据德国诗人席勒的著名诗篇谱写的。1793年22岁的贝多芬就抱着伟大而崇高的志向，要把席勒的诗《欢乐颂》谱成音乐，前后琢磨了30年之久，才最后在《第九交响曲》中得以完成，所以说好的作品必定要经过千锤百炼，我们大家要学****伟人的这种敬业精神。我们班哪位同学朗读最好？（请学生朗读）其他同学思考这首歌词表达了一种什么样的思想感情？（学生讨论）
是的，它反映了贝多芬那个时代，人们所向往的“四海之内皆兄弟”，“亿万人民拥抱起来”的自由、平等、博爱思想。让我们用饱满的热情，高亢有力的声音，加上歌词演唱一遍。（老师根据学生的演唱随时评点，并强调同学们是否看到乐谱开始处标有力度记号f，我想同学们一开始就用强而有力的声音演唱，效果会更好！）
我们都知道交响曲是交响乐队用乐器演奏的，而且贝多芬在这首交响曲中引入了人歌唱的声音，用富有情感色彩的人声，赞颂自由讴歌欢乐